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1、制取氧气课时：三课时课型：新授课教学目标：1、 掌握用氯酸钾制取氧气的方法2、 掌握分解反应的概念3、 通过实验法，培养学生合作探究的能力4、 培养学生养成良好的实验操作习惯教学重难点：重点：氯酸钾制取氧气的方法及分解反应的概念难点：学生实验操作步骤及错误分析教学准备：课件及本节课实验所需药品与仪器教学过程：一、 新课引入 师：我们知道，化学来源于生活，而生活中又处处充满着化学，大家现在先看几张图片（PPT展示图片），这是哪种物质的的用途？（生齐答：氧气）师：那么如果现在有一个紧急情况，急需制取一瓶氧气，你会制取吗？制取氧气的方法都有哪些？生思考并回答，再找学生单个回答（PPT展示）师：之前我
2、们学过了用高锰酸钾固体以及或氧化氢溶液制取氧气，其反应原理用文字表达式怎么表示？你能写出来吗？（生书写，师找一学生书写黑板上）（书写过程中引导学生试写出反应物与生成物的化学式）师：今天我们就来探究一下用氯酸钾制取氧气的方法。（板书：制取氧气）二、 合作探究师：我先进行一个试验，大家仔细观察，并思考两个问题（PPT展示）师分别进行氯酸钾固体加热及氯酸钾固体与二氧化锰固体混合加热的实验。生观察，并在教师引导下回答这二个问题，得出二氧化锰的催化作用。师：根据刚才的实验及我们之前学过的内容，你能否写出氯酸钾制取氧气的反应原理？生写出并找一位学生书写在黑板上。师引导学生观察该反应原理小组讨论：实验室用氯
3、酸钾制取氧气的实验装置该怎么选择？PPT展示 这二种实验仪器，你会选择哪一种，为什么？生派小组代表回答PPT展示 气体的发生装置师：气体收集方法都有哪些？生思考并回答PPT展示这三种方法对应的收集装置师：根据我们刚才的探究，得出了用氯酸钾制取氧气的实验装置PPT展示 师：观察这二个实验装置，与用高锰酸钾制取氧气有什么不同？生观察、思考、讨论师生共同总结师：下面，根据我们刚才的探究，结合准备好的仪器、药品，请大家只取一瓶氧气附件l：对乙公司、丙公司投资情况的说明生生合作制取一瓶氧气，师作指导师：观察这三个文字表达式，有什么共同点？生自主做答师生共同总结：像这样由一种物质生成两种或两种以上其它物质
4、的反应，叫做分解反应。它也是化学反应的基本类型。(1)甲公司于204年3月26日依据法院判决向银行支付连带保证责任赔款7 200万元，并将该事项作为会计差错追溯调整了203年度财务报表。甲公司上述连带保证责任产生于201年。根据甲公司、乙公司及银行三方签订的合 同，乙公司向银行借款7 000万元，除以乙公司拥有的一栋房产向银行提供抵押外，甲公司作为连带责任保证人，在乙公司无力偿付借款时承担连带保证责任。20X 3年10月，乙公司无法偿还到期借款。20X 3年12月26日，甲公司、乙公司及银行三方经协商，一致同意以乙公司用于抵押的房产先行拍卖抵偿借款本息。按当时乙公司抵押房产的市场价格估计，甲公
5、司 认为拍卖价款足以支付乙公司所欠银行借款本息7 200万元。为此，甲公司在其203年度财务报表附注中对上述连带保证责任进行了说明，但未确认与该事项相关的负债。204年3月1日，由于抵押的房 产存在产权纠纷，乙公司无法拍卖。为此，银行向法院提起诉讼，要求甲公司承担连带保证责任。204年3月20日，法院判决甲公司承担连带保证责任。假定 税法规定，企业因债务担保产生的损失不允许税前扣除。师：之前我们还学过一种基本反应类型是什么？9() 在严重酮症酸中毒时，单核吞噬细胞系统吞噬大量脂质等，可导致单核吞噬细胞系统功能封闭，使机体易于发生DIC。生齐答2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，
6、代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。师：这二种基本反应类型有什么不同？题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。生思考、回答师：这节课的新课我们就讲到这里，下面我们做几道练习题PPT展示 生独立思考，并做答C增加溶酶体膜稳定性师：通过这节课，你有什么收获？借：预计负债 800生举手说出自己看法三、 作业 四、五、 A中毒性贫血 D缺铁性贫血板书设计制取氧气（3）5、6、 B凝血因子的接触激活 E肝素作用于凝血因子教后反思：计算乙公司20 X 1年度财务报表折算为母公司记账本位币时的外币报表折算差额。学生较积极，做实验时生生合作较好，但一些知识点掌握不牢固，练习较少，学生不能灵活运用。