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1、加法交换律和结合律教学反思5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活 加法的交换律和结合律一课是苏教版四年级下册的内容，学生对四则运算已有了较多的认识，这为新知的学习奠定了良好的基础。教材有意识让学生运用已有经验，通过自己观察、比较和分析，发现规律。贷：营业外收入 720 在教学加法运算律时，主要是渗透“观察猜想举例验证得出结论”这一学习方法，这其中要注意方法的科学性，因为学生往往只通过一个例子就轻率的得出规律，这时教师就应该引导学生本着严谨科学的学习态度，只有通过大量的举例验证，得出规律，体验不完全归纳的数学方法。A、单核吞噬细胞系统功能低下 B、血液处于高凝状态 C、微循环血流淤滞
2、 D、纤溶系统活性增高 E、血中促凝物质含量增加10() 肝脏组织有丰富的单核吞噬细胞，肝脏功能障碍时机体清除凝血物质的能力降低；肝功能障碍时肝脏产生抗凝血酶、蛋白C和纤溶酶原的能力降低，均可使血浆凝血活性相对增强。C钙离子 从学生的学习情况来看，通过本课的学习初步掌握了加法交换律，加法结合律的知识，但本节课仍存在许多不足之处：【解析】： 1、总结探索加法交换律的方法时，学生虽有体会但语言缺乏归纳性，老师说的比较多。没能很好地体现出以“学生为主体”的思想。(3)附追索权转让应收账款收到现金200万元；【答案】：C借：可供出售金融资产公允价值变动 650万元 2、在教学加法结合律时放手不够。在本节课的教学中，对于运算律的探究过程关注较多，在数学思想和方法的提升上也下了不少功夫，但相对而言，在用字母表示运算律的教学上显得表面化，对为什么用符号表示，它的价值所在体现不够。A.数据集中统一，采用数据库B.计算机的应用 3、没有很好的辨析加法交换律和加法运算律本质特性。这样导致了学生不能进行准确的辨析。可以增加加法交换律和加法交换律的对比环节，对比得出加法交换律的本质特征：加数没有变，结果没有变，运算符号也没有变，但是加数的位置发生了变化。