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1、【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】总复习同步测试一、看图列算式。1二、投篮比赛。（下面的篮球应该进哪个球网？连一连。）三、解决问题。（1）20 路公共汽车上有 30 人，还要上车多少人就有 39 人？（2）花丛中有 54 只 ，有 7 只 ，比少几只？（3）李小刚同学参加绘画，和参赛每位同学握一次手，他一共握了 19 次手。参加绘画比 赛有多少同学？(4）有 40 个小三角形拼成这样的小船图形，可以拼成多少条小船？还余几个三角形？四、2兔妈妈拔的比两只小兔拔的多多少个？五、逛超市。（1）一个书包比一个足球贵多少元？（2）笑笑，买了一根跳绳，付了 20 元
2、，应找回多少元？（3）至少要花多少钱，才能买到以上哪两件不同的物品？（4）航航有 5 元、1 元若干张，他想买一根跳绳，可以怎样付钱？有几种不同的付钱方式？六、请你看图提出两个用不同方法计算的问题，并列式计算。3（1）问题： ？列式：（2）问题： ？列式：总复习同步测试答案一、看图列算式。4考查目的：采用图示和对话的方式，让学生读懂题意，利用所学知识解决实际问题，使学 生在运用中对问题解决的信息辨析，能采用合适的方法进行解答，加深对加减法意义的理解。答案：（1）24-8=16（听） （2）59+6=65（个） （3）43-4+8=47（辆）解析：图示题是情境问题的表现形式，在情境图培养学生识图
3、能力，了解信息，整合信息 从而解决问题。这个过程是对一年级学生“四能”的培养重要途径，是今后学习“问题解决” 类型的基础。二、投篮比赛。（下面的篮球应该进哪个球网？连一连。）5考查目的： 通过数的运算练习，锻炼了学生运算能力，加强学生对计算方法的熟练程度。 答案：得数比 50 小的算式有：43+5 82-40 91-50 52-3 54-（17+3） 35+9-40得数比 50 大的算式有：7+56 60-7 77-7+20解析：此题是数的运算综合练习，形式新颖，可提高学生计算的兴趣，锻炼计算能力。特 别是在混合运算中注意计算顺序的方法。三、解决问题。（1）20 路公共汽车上有 30 人，还要
4、上车多少人就有 39 人？（2）花丛中有 54 只 ，有 7 只 ，比少几只？（3）李小刚同学参加绘画，和参赛每位同学握一次手，他一共握了 19 次手。参加绘画比 赛有多少同学？(4）有 40 个小三角形拼成这样的小船图形，可以拼成多少条小船？还余几个三角形？考查目的：此题是培养学生阅读理解、提取信息、会分析数量之间关系，灵活选择有效信 息解决问题的能力。答案：（1）39-30=9（人）； （2） 54-7=47(只)； （3）19+1=20（人）； （4） 40-7-7-7-7-7=5 （个）6解析：此大题解决问题有四种不同的类型：（1）有多余信息，要选择有效信息进行解答； （2）比较多少，
5、虽然没有直观图呈现，但要求学生理解题意，正确的选择用减法算式解答； （3）是教材习题的延伸，学生已经积累解决此类问题的经验，解决问题使方法更熟练；（4） 利用连减的方法解决此类题型，这题比教材练习难度大，需要连减 5 个 7，还余 5 个三角形。四、兔妈妈拔的比两只小兔拔的多多少个？考查目的：此题是一道图示呈现信息，考查学生理解信息，选择合适的方法解决实际问题， 提高学生对此类题型解决方法的熟练程度。解决的方法有两种，可以答案：方法一：45-12-8=25（个） 方法二：45-（12+8）=25（个）解析：此题可以用连减的方法解决，更要鼓励学生用先加后减的思路，提高学生运用小括 号的意识和能力
6、。五、逛超市。（1） 一个书包比一个足球贵多少元？（2） 笑笑，买了一根跳绳，付了 20 元，应找回多少元？（3） 至少要花多少钱，才能买到以上哪两件不同的物品？（4） 航航有 5 元、1 元若干张，他想买一根跳绳，可以怎样付钱？有几种不同的付钱方式？7考查目的：解决生活中有关购物的问题。四个不同的问题层层递进，综合考查学生在购物 中对人民币单元知识灵活运用及计算方法的掌握程度。答案：（1）32 元 5 角-20 元=12 元 5 角； （2）20-8=12（元）； （3）9 元 5 角+8 元 =17 元 5 角； （4）付钱的方法有：8 张 1 元；1 张 5 元，3 张 1 元解析：这是一组稍复杂的实际购物问题，符合生活中购物的一般过程，同时将人民币的加、 减计算整合在一起，可以较好地促进学生掌握相关知识及计算方法。同时加强学生对数概念的 理解，提高学生的社会生活能力。六、请你看图提出两个用不同方法计算的问题，并列式计算。（1）问题： ？列式：（2）问题： ？列式：考查目的：以对话的形式呈现信息，让学生理解信息，并能根据信息自主提问，培养学生 的问题意识，初步建立自主编题的意识。答案：略解析：这是一组有 3 条信息的图示题，需要学生理解这些信息，能利用这些信息进行重组， 能提出“比多”、“比少”或“求和”的相关问题，培养学生问题意识。8