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1、燕子三年级语文下册教案 课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。下面由我为大家整理了关于燕子三年级语文下册教案，供大家参考。 燕子三年级语文下册教案1 一、教学目标： 1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 5、学习抓住外形特征来描写小动物的表
2、达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、课时安排：3课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了，燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢? 2、先来仔细看看燕子。 默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 听教师读、删减比较。 “一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” 读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? 讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) 把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，
3、不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) 3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 口头缩写示范朗读说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。 5、作业： 课堂作业14 第二课时 1、课文第2段写了哪些景物? 雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样? 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么?下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来? 5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们
4、燕子是什么鸟?(候鸟) 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释：生趣) 8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 11、小结朗读。 12、作业： 课堂作业56 第三课时 1、朗读最后一段。 2、比较： 落停 痕根 3、理解“理待演奏”。 4、背诵本段。 5、全文小结。 6、仿写第1段。 燕子三年级语文下册教案2 教学目标： 1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审
5、美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4.学习生字、新词，理解重点词语。 5.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、教学目标 (一)学习本课生字、新词，理解重点词语。 (二)分清课文段落，概括段落落大意。 (三)通过了解对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 二
6、、教学重点 (一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 (二)通过了解对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络，分段、概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是 学生异口同声回答：燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子) 教师范读课文。 (二)检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。 比如：“晕”是多音字，它
7、有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“yn”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。 “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f_”不读“f$”。 3.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊俏：相貌好
8、看。 蒙蒙：形容雨点很细小。 赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。 柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。 生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。 曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。 光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。 百花争艳：各种花草争奇斗艳。 聚拢：聚集在一起。
9、 演奏：用乐器表演。 掠过：轻轻擦过或拂过。 偶尔：有时候。 波纹：小波浪形成的水纹。 生机：生存的机能;生命力。 荡漾：水波微动的样子。 4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。 近义词： 俊俏(俏丽)聚拢(聚集) 生机(生气)掠过(拂过) 反义词： 偶尔(经常)增添(减少) 俊俏(丑陋)机灵(死板) 形近字： 出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。 谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏) 普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马) 聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔) 取(争取)付(付出)遇(遇见) 5.了解课文内容，分析课文结构。 这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。
10、因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。 教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。 (四)作业。 1.抄写生字、生词。 2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春
11、天的光彩夺目。 燕子三年级语文下册教案3 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点理解最后一句话的意思。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 按由近到远的
12、顺序观察春天的景色 观察近处空中的燕子 观察远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 (1)、默读思考： 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点 (2)、讨论解答 (3)练习背诵 2、理解第二自然段 (1)看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法 想想“光彩夺目的春天”是什么样的 (2)理解“生机”和最后一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文对照理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 观察飞行中的燕子 指
13、明读第三自然段想象是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 观察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。 指明读比喻句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文 第二课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、讨论交流： 课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点? 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成“思考练习”第3题(出示幻灯片) 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵(小组互查教师抽查) 三、指导识记生字、词 1、出示生字(幻灯片)抽查读音 2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 3、练习书写“思考练习”第4题的词语 四、作业 1、熟练背诵课文 2、预习“海上日出” 板书设计： 羽毛 外形翅膀 尾巴 赞热 燕子飞回增添生机美爱 春大 姿态优美天自 飞行速度快然 心情高兴 停歇电线曲谱 燕子音符 教学札记： 学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。