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1、苏教版四年级语文全册教案 教案是教师具体设计和安排的一种实用性教学文书。教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的蓝图。下面由我为大家整理了苏教版四年级语文全册教案，供大家参考。 苏教版四年级语文全册教案1 一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌走，我们去植树以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌
2、内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧!(板书课题：走，我们大家植树去) 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符：表示音调高低的符号。 c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处? E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符? 4、再读课文，解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。 c、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。 二、(26)讲植树的重要。 三、(7)表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来，
4、去参加植树的情景。) 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 苏教版四年级语文全册教案2 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字和词语。 3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的 原因以及雾凇的奇异现象。 教学过程： 一、揭题，基础性诊断练习。 1、指名背诵九九歌，说说冬天最冷在什么时候? 2、引入本课，揭题，认读“凇”。 3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师根据讨论内 容，适时矫治，得出结论。) 4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景
5、观。 二、初读课文，自主性学习诊断。 1、学生自由读，读准字音，读通课文。 2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。 3、检查： 指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间 的停顿。 说说各自然段的大意和课文主要内容。 小结，指导朗读，读出赞叹之情。 三、精读感悟，理解性诊断与矫治。 (一)学习第1自然段。 1、学生自由读，你知道了什么? 2、交流，群体诊断与矫治。 说说你有什么感觉? 你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪) 从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观) 3、有感情地朗读。 4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢? (二)
6、学习第2自然段。 1、学生自由读课文。思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很 少呢? 2、讨论，群体诊断与矫治。 口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初逐渐最后 书示句子： a、渐渐地，灯光、树影模糊了。 b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 读一读，比较带点词语的意思，并造句。 看教学课件，欣赏美丽的画面。 3、有感情地朗读课文。 (三)学习第3自然段。 1、学生自由读课文，思考：这段主要讲了什么? 2、讨论，群体诊断与矫治。 从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。(千姿百态、琼枝玉树) 人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么?(再看课件，激发感情) 3、有感情地
7、朗读。 四、总结全文。 1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。 2、说说吉林雾凇给你留下什么印象? 五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。 1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的 想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的 交流。 2、学本课时已值冬季，有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程， 仿照本课作一次小练笔。 苏教版四年级语文全册教案3 教学重点：指导学生精读课文，抓住曼德拉对待狱中生活的态度，体会任人物坚强不屈、积极向上的精神品质。 教学难点：课文最后一部分，从耕种菜园中体会到的深刻的人生道理。 教学目标
8、： 1.认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 2.能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。 3.情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一部分 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生交流 3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读
9、读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗? 4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、交流：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。 10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、积极 12、朗读课文第一
10、部分 三、分析课文第二部分 (一) 1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。 2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟? 3、朗读 4、交流：(亲密接触)读好这句话 5、是的，对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求当局允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来说说。 6、学生朗读第三小节，交流(多年来，一直拒绝，但是最终) 7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢? 8、板书：坚持不懈 (二) 1、对这来之不易的菜园曼
11、德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号! 2、交流： a) 成天都在地里不停地挖掘 (谈谈自己的体会,抓住红色的字;朗读体会) b) 首先选种了- (说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想) c) 订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是不怕失败 3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园.他看到了什么，他情不自禁地说-(出示图画，学生练习说话) (三) 1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。 2.读读第八节，谈谈自己的感受。 3.理解一丝自由的滋味(少有的;一方) 4.朗读第八节 四.分析课文第三部分 1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理. 2.收看录象 3.要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读 4.四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解 5.指名交流 6.朗读这段话 五.总结课文 1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事. 2.记着他的这段响亮世界的话语：斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死. 附板书设计： 22、我的菜园 积极向上 坚持不懈 不辞艰辛