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1、11 11 项 链 教案设计 设计说明 我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中， 把学习语文的快 乐释放到生活实际中去欣赏品味， 由此再由生活的快乐返回到对语文 学习的钟爱和快乐中， 不断循环往复！ 真正让孩子享受学习语文的快 乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中， 我特别注重和学生心与心的交流， 心与 心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华， 让学生充分感受文中所蕴含的真情。 同时， 非常尊重学生个性化的发 展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台： 可以自由选择 识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感 受一切
2、的一切都是为了体现其个性， 体现快乐学习。 学习目标 1.1. 认识“蓝、又”等 11 11 个生字和禾木旁 1 1 个偏旁；会写“白、的” 等 4 4 个生字。 2.2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词 重点难点 重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。 课前准备 1 1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件， 投影，歌曲童年 （教师） 2 2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照 片、纪念品、画。 （ 学生） 课时安排 2 2
3、课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1 1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到 的好词好句来描绘一下 2 2引入课文题目 （ 教师播放海浪及笑声的录音 ） 师：听，这是什么声音？ （海浪声 ） 听，这是什么声音？ （ 笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子， 光着脚 丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉， 去感受 那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图： 本课起始体现了读和说的相互联系， 丰富了学生的语 言。然后抓住孩子年龄小、 爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游 玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对
4、本课学习充满兴趣。 二、领略美 1 1课件播放课文内容和朗读动漫。 2 2问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一 读这篇课文吗？自己读一读吧， 注意读准字音， 再把圈画的字词读一 读。 3 3标出自然段。 4 4同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读 一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从 而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待， 实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1 1出示本课生词卡片 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2 2师：选择你喜欢的生字记一记。 3 3师：把你记的字
5、和你的同桌说一说，互相学习。 4 4师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真 倾听，并且继续补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又 （叉） 、白（的） 形近字： 娃 挂、贝 见 换一换： 着 （ 看） 反义词： 笑 哭 同音字： 向 象、又 右、和合 师随机引导： 挂：做动作“挂” 5 5指导书写： (1) (1) 白( (第一次书写 ) ) ：先观察“白”字在田字格中 的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置 和笔顺；学生自己书写一个。 (2) (2) 和：认识新偏旁“ ”。 (3) (3) 学生
6、练写“的”“又”。 6 6去掉拼音读一读。 7 7师：都学会了吗？接受挑战吧！ ( ( 开火车检验词语卡片 ) ) ( ( 开火车检验生字卡片 ) ) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为 主体，遵循识字、 写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字 的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课 会写字。 四、布置作业，课后延伸 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图： 作业内容提高了学生搜集资料的能力， 提高了阅读能 力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负 担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引， 这对于一年级的
7、小同学 来说是十分有益的。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1 1教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全 文。 2 2教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略 大海的美，体会大海带给我们的快乐！ 设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文 等教学的设计巩固了学生对生字的掌握， 通过恰当的导入， 再一次激 发了学生们的学习热情。 二、体会快乐品味美 （ 一 ） 品味第 1 1 自然段美景 1 1指名读，问：这个自然段有几句话？ 2 2自由读，问：你有什么感受？ 3 3汇报：感受到大海很美。 （ 板书） 4 4师：第 1 1 自然段只用了三句话就让我们体会
8、到了大海的美， 作者可真了不起。 那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找， 用波浪线 画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的 黄黄的 小小的 师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这 样的短语： ( ( ) ) 的( ( ) ) 。 什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又 ( ( ) ) 又( ( ) ) 。 “雪白雪白”这是什么样的短语？ (ABAB(ABAB 式) )“雪白雪白”可 以形容什么？试着说一说。 师： “哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后 面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他
9、拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？ ( (想象， 带表情 ) ) 按大家说的我来读一读第 1 1 自然段自己练一练指名 读，评价男女生读。 ( ( 二 ) ) 品味第 2 2 自然段快乐 1 1指名读，问：这一自然段有几句话？ 2 2自由读，问：你有什么感受？ 3 3汇报：快乐。 ( (板书) ) 4 4第 2 2 自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角 号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示 动作的词语： 笑迎捡穿挂落穿挂 指名表演。 师：让我们先快乐地读一读吧！ 自读指名读，评价小组赛读。 师：我
10、们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？ （有 海螺和贝壳穿成的项链 ） 其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？ （有快活 的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！ ） 那就让我们带着小娃娃的快乐， 带着大海的快乐齐读第 2 2 自然 段。 设计意图： 这部分内容是整节课的主要部分， 教师引导学生钻研 文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合 作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。 三、升华快乐欣赏美 1 1多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！ 2 2大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表 达不出我们心中的酣畅
11、了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着 表情，配着优美的旋律，背诵吧！ 设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加 深体验和感悟，学生的感情得到了升华。 四、书写快乐畅谈美 是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩， 也把我们的快乐留 给了大海， 把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。 此时此 刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。 有哪里给你带来 过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！ （ 配乐） （ 投影，配乐指名展示作品 ） 设计意图： 教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间， 加强 练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子 从生活中寻找童
12、年的快乐、 分享童年的幸福。 这一环节也为写快乐的 事做基础。 可以仿照课文自己写一句话或者一段话， 表达出对生活的 热爱，提高表达能力。 五、热爱美 师：你们的童年真让人羡慕啊！ 感谢你们把我带回到美好的童年， 我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享， 让我们一同走进童年的 快乐中吧！ （ 播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。 ） 六、布置绘画作业，创造美 师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。 回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？ 板书设计 教学反思 一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不 多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导 学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题 的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的 基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练， 做到 朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感 悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。