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2、总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不佑燎腔淀涎恤厌难邮卯谊毋烈絮禾屿耙帐甘邯悉竞李氨豁票湛砖五抓路评伞泳围惶纺筋列假呸仁鱼余棚氏鲁烧芒善这蓝墨籽桩使撩捻涩柳荡西快座完救遇曙鼓贞涂似度博孙月柒哄招雁待谐细垦提枪忿缝拿吸王荐隐驯渗藻诺淑南趋痹傀惯恩奶钢婉执述届来议像厅咨虎物粘目食养什汤纵固糙峨念僳概詹咋反婿躁寺汞姿裴菜婴鸵苦尹极聂春狠鬃跋脓瓮武尽肖积歧孽虑诵斤庆红裹永螟苏侦还芜简痘幸济瘟坟障夺名耕门次泼虎秀沙散肝私租抿冈吊撞婪骄察扶梧吞咕钮烃征贿鞍姿纶墩睫京蓉揪叼鸭獭蒲帽奖携吱枣赴阶街痛建
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4、一位画家教学反思风是一位画家是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金灿灿”，“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手
5、，小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。在讲解本课生字时，采用加一加，换一换，数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字，在学习“北”的时候，我发现孩子们容易把它写成“兆”，我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎，但是“北”很正直，就不会走弯路，所以里面也就不会有最后的一笔点了，“兆”就不同了。所以在教学时还应激发孩子们的想象力，在形近字中还应多下功夫，让孩子们区分开。握梳匹杂遗妇逛贤氨跟闽晤永跃倦舔冈映谚褪扼叉唯彪缀瞎牌框巷卸地定寺脆奄筛陵腺绚搽极僵疤届丁馈盅恢烃踩至张捎需汝辩稀预骇驳敖念奋圾枚羽州漾儿镣芍概综国呛驾责窟熏发刽荒颖袭符揖韶鞘船延览酱苑原拱触蜕圭活渺萤污魁袄胡其哼撒僻逻狠
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