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1、19 “精彩极了”和“糟糕透了”导学练案第一课时主备人：审核人：使用人：使用说明与学法指导 :本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中去发现。1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。学习目标：1. 学会 7 个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出 版、谨慎、一如既往、引入歧途。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3. 了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。学习重点：1 、把握课文的主要内容。 2 、父亲和母亲对巴迪
2、的诗为什么会有不同的看法？预习任务：一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。二、概括课文主要内容三、默读全文，并用“”划出母亲评价的语句。用“ ”划出父亲评 价的语句。自主、合作、探究 ：1 / 8一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。二、概括课文主要内容。三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反 应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我来闯关：、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了！ （）我能流利地读课文了！（）2、我会给下列词语注上拼音。搂住（）自豪（）慈祥（）谨慎（）位置（）出版（）歧途（）糟
3、糕（）誊写（）3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。4、我最渴望的爱是,因为学习收获：2 / 8第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。学习重点：1、感悟作者对父母评价的理解。2、体会课文中含义深刻的句子的意思。预习任务 ：1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。自主、合作、探究：1、
4、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1 14 自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。出示 1 ：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一3 / 8首诗，精彩极了 ”母亲上前说道。 （1） 指导读好母亲说的话。 （2） 同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心， 这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？出示 2 ：我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，父亲并不退让， ” “难道这世界上糟糕的诗还
5、不够多么？”（ 1）让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。 （2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知 道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？1 后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价 的呢？预设 1 ：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧 途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。” （1）同学们，你现在就是巴德，请
6、你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学 生把这段话读好）（ 2）从这段话中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱） 师过渡： 是啊， 我们每个人都体验过这两种不同的爱， 这些爱有的来自于父母， 有的来自于老师， 有的来自于其他长辈。 只是小的时候， 我们更喜欢听 “精4 / 8彩极了” ， 不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。 预设 2 ：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；“精 彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” 它们像两股风不断地向 我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好
7、，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（ 1） 师引读：多少年后，巴德已经成了一位大作家，这时在他的耳边有更多 的类似当初父母给他的评价 “精彩极了”，“糟糕透了” （指导学生把句 子读好） （2）试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你 觉得可能会有怎样的后果 （3）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟 糕透了” 的评价中走向了成功。 读到这里，你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？ 他还收获了什么？（先让学生自由说，在出示补充材料帮助学生理解） 4 、假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖
8、感言，并请同学到讲台上来交流， 下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。我来闯关： 1 、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心 情的词语，依次填在下面的（ ）里。（得意洋洋）（ ）（ ）（ ）（ ） （醒 悟）5 / 82 、 “精彩极了”是母亲的爱 , 它像“糟糕透了”是父亲的爱, 它像3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么 做的？想好后，把它们写下来。学习收获：知识延伸： 1 、文章推荐：父爱，就在拐弯处 2、好书推荐： 爱的教育第三课时一、按要求写句子。1我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。）2爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能
9、回来。”（变成转述句。）3难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。）二、在括号里填上恰当的关联词语。1（）我的诗写得很糟糕，（）母亲仍一如既往地鼓励我。2（）母亲一直在鼓励着我，（）我一直在写作。6 / 83我们（）要有来自母亲的爱的力量，（）要有来自父亲的严格要求。4（）父母对我的评价是那么的不同，（）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。三、写出下列词语的近义词。鼓舞（）严厉（）兴奋（）赞赏（）四读句子，说说自己的体会。（1）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（2）我越来越体会到我当初是多么幸运。（3）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。5读了这篇课文最大的感受是什么？第四课时1、积累好词佳句并背诵。2、完成练习册。7 / 8教后反思：8 / 8