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1、主题课程的核心价值1、课程是什么？课程是教师的教学的模式， 也可以说是实施教学 的主要方法。2、老师应该把课程理解为工具， 利用这些工具， 可以把老师的能 量放大，那我们现在选择的主题课程是众多课程中的一种。3、主题课程的特点： （1）延续的特点：幼儿园教学的一个难点是孩子的理解能力差别大。造成差异的原因有两个： 一是孩子的年龄基数小， 所以几个月的差距 就产生很大的差异比例。二、是家庭背景的差异造成的经验差异，于 是对不同事理的理解能力就不同。 基于以上原因分科教学对幼儿阶段 的孩子是不适合的。 在幼儿园老师的任务里呢， 让班里的“所有孩子” 都理解教学内容是最基本的，老师都知道要“一个都不
2、能少” 。要让 孩子理解所有内容，一次活动显然是不够的。 小蝌蚪找妈妈让孩 子都理解得秘密在于“内容延续”内容和活动的延续。（ 2）综合教学的特点： 在主题课程中孩子可以通过多种手段学习同 一个内容。 围绕一个教学内容延伸成多种发展目标。 学习内容紧密相 关，延续性很强。4、主题课程的课程结构隐藏的教育功能：课程结构就是课程实施的 固定步骤。猜一猜、找一找、试一试及作品欣赏。猜一猜是让孩子猜 一猜教师提出的问题的答案，一般会给两个答案让孩子来选， 。这个 步骤是培养孩子敢想敢猜的态度和习惯。 找一找市要求孩子在周围找 类似的现象，这个步骤是提高孩子对周围事物的注意力及认知的迁移 能力。试一试试让孩子用相关的经验解决新问题， 主要是提高孩子运 用知识的能力， 发展孩子的创造性思维。 作品欣赏目的复习及分享经 验，学习利用抽象的符号记录经验的方法， 提升语言的讲述能力。（建 立思维的习惯）。5、课程结构的重要性体现为两点：第一，教育措施的阶段性计划， 每一个阶段为下一个阶段做好准备，以产生最优的教育效益；第二， 课程结构的规律为孩子提供了相关的学习经验。 主题课程利用课程结 构作为导向的特点还体现在网络图的设计和运用上。 制作主题网络图 就是不物品或者任务解剖、分类的过程（鱼骨图、分类图）都是一种 思维的方式。6、主题课程的多种模式：