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1、什社学区导学案本周习惯养成 :编号： Y25班级五学 科语文主备人左保军复备齐 婧、金瑞华课 题自己的花是让别人看的授课时间课 时2授课人小主人小组课 型自主探究、合作学习审批卢华倩师生笔记知识与能力学习目过程与方法标1、识 3 个生字，会写7 个，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点。3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。4、体会含义深刻的句子通过朗读想象，感受德国的绮丽风景，背诵、积累优美语句；通过合作探究，理解
2、含义深刻的语句，体会作者的情感，联系生活实际体会通俗易懂而又意味深长的哲理。重点：积累优美语句，学习优美生动的语言描重写景物，体会“人人为、我、我为人人”的境难界，并从中受到教育。点难点： 体会含义深刻的句子。情感态度与价值1、体会对德国绮丽风景、与众不同的风俗习惯的赞美之情。2、养成“人人为我，观我为人人”的良好习惯。学习过程第一课时【自主学习 】1、读准生字词（分辨多音字）。给课后的生字注音，组词各找1 个形近字。2、 在文中勾出“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。能正确读写。联系上下文、查词典能大概理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、
3、姹紫第一课时达标检测1 / 5嫣红、耐人寻味、应接不暇”的意思。3、选择自己喜欢的方式读课文。完成：画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。4、第 3 自然段写得真好，我要把它背下来。5、我要去查找有关德国的资料，了解德国风光和异域文化。6、自学生字词检测（ 1）、给带点的字注音。莞 () 尔一笑东莞（）姹（）紫嫣（）红（ 2）、抄写你喜欢的四字词。（ 3）、理解词语：花团锦簇：。姹紫嫣红：嫣（）。7默读课文一遍，写出课文的主要内容。8本文的作者是大作家（），作者四五十年后重游德国故地发出了怎样的赞1根据意思写词语。（1）形容微笑的样子。（）（2
4、）形容各种好看的花娇艳绚丽。（）（3）意味深长，值得仔细体会琢磨（）2从文中找出列词语的近义词。目不暇接（）繁花似锦（）意味深长（）2 / 5叹？。9默读每三自然段，回答下面问题。作者在德国看到了怎样奇丽的景色？用“”画出有关的句子。这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花的特点，你还能在这段话中找到两个这样的词吗？，；体现花美的特点的词是、，可见这段话，作者围绕“奇丽的景色”这个中心，分别写了德国花、花两个特点。10背诵第三自然段。第二课时【合作探究】1. 爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？德国人种花有何独到之处？用“”画出相关的内容。2. 爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给
5、别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？知道这个词语的意思吗？3. 四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？4. 自由朗读第三自然段，谈谈读后的感受。5. 为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？3 / 5第二课时达标检测1、根据课文内容填空。（1）当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候， _；走在街上的时候 _，这真是 _的境界呀！（2）走过（）一条街，抬头向上看
6、，()的窗子前都是 () 、()。许多窗子连接在一起，汇成了一个()，让我们看的人如（）， () 。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让()；走在街上的时候，自己又看()。() ，（)。我觉得这一种境界是颇6作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“”画出有关的句子。作者揭示了一种要赞美的人生境界是：。7“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“人人为我”在文中指：。“我为人人”在文中指：。“耐人寻味”是意思是。“耐人寻味的境界”在文中是指：。联系你的生活体验，你是怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？。联系你的生活实际，你有没有感受到类似的境界？举例说一说。8看了德国人的风俗，你受到了什么启发？。9“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思：，；。“美丽并没有改变”是指：德国人的没变。()的2、应用恰当的关联词语填空。A.把花养在屋内自己观赏，把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。B. 德国人爱花，也爱养花。4 / 510、学了本文，你最大的收获是什么？5 / 5