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1、太阳的话教学设计张玉梅教学目标：（一）知识与技能: 1、认识3个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。（二）过程与方法: 抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。（三）情感态度与价值观: 阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学课时：一课时教学重点：抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。教学准备：课前预习。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1.板书单元主题“太阳”，请用
2、一句话介绍一下你眼中的太阳。2.有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。太阳的话二、初读课文1.自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。2.指名朗读全诗，其他同学边思考课后思考题1，一边勾画。（诗中“我”“你们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？）读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。三、品读感悟1.品读第一节诗。（1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。（2）指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的交流，引导学生认识“祈使句”，进一步体会太阳急切、渴望的心情。（3）人们听见太阳的
3、话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。（如从门缝里挤进去）再次感悟祈使句的意味，指导朗读。2.品读第二节诗。（1）太阳这样急切地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。（2）交流汇报：读出你找到的句子。（送礼物、唤醒人们）（3）指导朗读“我带着我带着我带着我带着”一句，可以舒缓中带着欣喜。（4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？并完成以下练习。我带着_我带着_我带着_我带着_。快_，快_，快_，让我_ 。（5）选择两三份做交流指导。D存货按照成本与可变现净值孰低计量（6）过渡语：这一份份美好的礼物送给谁呀？可是
4、接受礼物的人们还在沉睡，太阳更着急啦！指名朗读“快起来”至末尾。评价语预设：再不起来，就看不到晶莹剔透的露珠了，能不急吗？礼物送不出去，多失望呀！这太阳实在太热情、太执著。（7）读到“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子”，你一定有疑惑的，说一说。相机介绍诗人艾青及这首诗的写作背景。(4)20X4年10月1目，甲公司董事会决定将某管理用同定资产的折旧年限由10年调整为20年，该项变更自20X4年1月1曰起执行。董事会会议纪要 中对该事项的说明为：考虑到公司对某管理用固定资产的实际使用情况发生变化，将该同定资产的折旧年限调整为20年，这更符合其为企业带来经济利益流入的情 况。（8）
5、品读理解“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒满你们心的空间。”角色换位法体验：假如你就是木板房的主人，看见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？【答案】四、拓展练习（机动环节）结合“语文天地”，让学生用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。B血小板大量减少 E纤维蛋白（原）降解产物的作用板书设计：带着花束带着香气【解析】：太阳的话积极、乐观带着亮光和温暖【答案】：C带着露水(2)为建造厂房发行债券收到现金8 000万元； 答案 弥散性血管内凝血是由于某些致病因子的作用，凝血因子和血小板的激活，大量促凝物质入血，凝血酶的增加而引起的一种以凝血功能异常为主要特征的病理过程。A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题7导致DIC发病的关键环节是