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1、奴隶和狮子教学设计教学目标认识本课生字，并能正确书写。了解课文内容。借助旁批，注意在阅读中体会词语的表情达意作用。继续学习批注方法，尝试批注。体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，并由此增强环保意识。教学准备有关的教学课件。教学课时两 课 时教学流程一、 创设情境，激趣引入1、播放狮子捕猎的影片。2、教师引言：狮子，多么威武雄壮的动物呀！这让人敬畏的凶猛动物堪称兽中之王。如果你遇上了一头狮子会有怎样的反应呢？（生答）可有一个人却和狮子成了好朋友，你们想知道这个动人的故事吗？3、板书课题：24 奴隶和狮子二、通读全文，扫清字词障碍1、自读课文，读准字音，利用工具书或联系上下文理解字词。2、教师指
2、导难字的书写，引导难词的理解。三、精读课文，理解感悟1、快速默读课文了解课文大意。2、读完课题这位小读者提了一个问题，你知道答案吗？提问题是我们学过的一种批注方法，孩子们还知道哪些批注方法呢？课件出示批注方法：提出疑问、概括内容、赏析佳句、写出感受。3、带着问题运用所学方法自读学习课文1至3自然段。课件出示问题：（1）、安德洛斯逃到了哪里？（2）、安德洛斯遇到了什么？他的心情怎样？（3）、安德洛斯是怎样做的呢？结果怎样？4、学生汇报学习成果，教师相机引导：（1）、安德洛斯看见狮子时心情怎样？（害怕）从哪里看出来的？（天啊）指导学生勾画“天啊”这个词语，批注上“看出心里害怕”指导学生感情朗读，并
3、加上动作表演；（2）、面对凶猛的狮子安德洛斯是怎样做的呢？（安德洛斯帮狮子拔去了木刺）你认为安德洛斯是一个怎样的人呢？（善良、勇敢的人）指导学生勾画“安德洛斯慢慢靠近狮子，帮它拔去了木刺”批注上“安德洛斯是个善良、勇敢的人）指导学生感情朗读。（3）、结果怎样？你有怎样的感受呢？5、总结学习方法。课件出示：（1）、自读了解大意（2）、勾画词句写体会到的情感（3）、写出自己的感受6、运用所学的方法带着问题自学4、5自然段，教师巡视指导。课件出示问题：1DIC是一种常见的疾病。( )（1）、发生了什么不幸的事？（2）、安德洛斯认为必死时发生了什么？你有怎样的感受？因同一控制下企业合并冲减资本公积2
4、400万元。13() FDP中，X、Y、D片段均可妨碍纤维蛋白单体聚合。Y、E片段有抗凝血酶作用。多数碎片可与血小板膜结合，降低血小板的黏附、聚集、释放等功能。此外，其还可增加血管通透性。7、小组交流学习成果。8、学生汇报学习情况，教师相机引导。（结合旁批让学生体会“咆哮”到“温顺”，“绝望”到“激动”的感情变化，体会这些词语表情达意的作用，指导学生批注和感情朗读。）2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。答题要点 肝脏合成抗凝血物质减少；肝脏灭活凝血因子功能下降； 肝细胞坏死释放组织因子；吞噬解毒功能下降。9、人与动物的情，感天动地，让人潸然泪下。他们的结果会怎样呢？你有怎样的感受呢？（生自读第六自然段）A0四、拓展延伸借：预计负债 8001、学了课文你有怎样的感受呢？2、你还知道哪些人与动物和谐相处的事例呢？（引导学生懂得人与动物是朋友，人和动物应和谐相处，人们应保护环境。）答案 纤溶酶分解纤维蛋白多聚体的产物，DIC诊断的重要指标之一。五、创设情景，推向*1、播放人与动物和谐相处、动物自由生活的精美影片，让学生更真切地了解人与动物和谐相处的美好。2、学生谈感想，真情流露将课堂推向*。