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1、议论文因果立论思维的运用教学设计【教材分析】议论文教学， 是高中写作教学的重点， 也是培养学生议论文各项思维能力的 主要阵地。本课以苏教 2003 课标版必修一“写作指导”模块鲜明的观点是议 论文的灵魂为基础，重点对议论文论点的提出，即立论的方法展开教学。本课 注重对学生立论思维的培养和应用。 着眼立论的角度， 让学生在多角度地分析材 料，层层思考中，得出个人的鲜明论点。同时，在分析过程中培养学生的立论思 维，即在立论过程中采用的思维方式， 培养议论文思维能力， 这不仅是立论的需 要，更是议论文论证过程的需要。立论就是针对客观事物或问题， 直接提出自己的见解或主张， 阐明理由， 表 明自己的态
2、度。立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。 所以学习写议论文，学习立论是第一步。古人云： “文以意为先，意犹帅也；无 帅之兵，谓之乌合。”写好一篇议论文，一定要先立意，选取好的立论的角度， 学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，得出深刻、深远、新颖的论点， 并形成相应的思维能力。【学情分析】本校议论文教学从高一下学期开始。 此前，学生写作训练基本以记叙文写作 展开，即使有些学生曾尝试议论文写作， 也还主要以抒情为主， 缺乏系统性指导 和思想的深刻性。 通过前两个课时的学习， 对议论文文体、 要素等相关知识有了 一定的了解。 并且在前两个课时的教学有安排百字评的时评训练，
3、重在让学生学 会表达自己的看法； 并且但立论作为议论文写作的核心， 确实是目前高一学生的 难点，让学生从原有的表层分析、 贴标签等立论习惯转变到高中学习所需要的深 层分析、由果溯因、质疑思考等立论能力是教学的重点。同时本人参与了陈原老师在市电教馆的课题 基于智慧教室环境下的高中议 论文教学实践研究，努力尝试将信息技术与学科教学相融合，探寻议论文教学 的新方法，提高教学有效性。【教学目标】1、知识与能力（1）掌握因果立论思维方式。（2）学习并掌握原因分析、功能分析、背景分析等因果分析法。（3）明确最佳立论的标准，不断达到立论的深刻、深远、新颖等特点。2、过程与方法（1）运用多媒体课件，启发式引导
4、学生全面分析材料，提出问题、发现矛盾、 得出论点。（2）结合智慧教室环境，利用互动平台，实现师生充分的交流与思考，积极引 导学生对因果立论思维的运用。（3）实时练笔，通过反复修改思考，以期得出深刻、深远、新颖的立论角度。3、情感态度价值观（1）明确论点在议论文写作中的核心地位，培养因果立论思维能力。 （2）培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。【课时安排】1 课时【教学过程】、导入在之前的学习中， 老师介绍了议论文相关概念； 议论文是对某个问题或某件 事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议 论文三要素是论点、论据、论证。学习议论文，就从学习立论开始。
5、二、课前检测【材料 1】动物园里来了 一位哲学教授 ，向动物们传授哲学。教授讲了好多 空洞的理论， 接着说： “任何事物都必须从基础做起， 就如任何建筑都必须从底 层做起。” 一只青蛙 听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑 都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼： “当然！井底之蛙！ ”青蛙反 击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你难道打井也从底层做起吗？”哲学教 授哑口无言。动物们 纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解， 何况不是呢？” 选择题：以材料 1 为基础，以下观点中不恰当的 两项是（ ）A. 如青蛙一样有勇气，敢于质疑、抒发己见的人值得我们学习。B
6、. 每个人都有自己的独特见解，小人物身上也会潜藏惊人的智慧。C. 勿以己之长而自以为是，轻视他人。D. 成为领域内的权威，方能成为真正的专家。E. 理论应结合实际，看到事物的特殊性，学会具体问题具体分析。F. 没有什么是一蹴而就的，稳固的基础是长久进步的基本条件。明确：D F 多角度立论，可以从陈述对象入手 ，几个陈述对象就是几个角度。 原因分析思维原因分析思维：从问题中找出矛盾，从矛盾中提炼论点，就是因果立论思维 的重要方式。因果立论思维在写作中， 通过对事物各种有关因素之间因果关系做深人 细致的分析， 从而正确地对客观事物作出评断、 确立观点。 希腊哲学家德谟克利 特曾说：“因果关系是客观
7、世界中永恒地贯穿于一切事物之间的一种关系。 ” 立论过程中的思维局限性A. 上述错误示例其实都只抓住了材料中的只言片语，凭感觉立论。B. 趋从材料，从材料表层现象，凭主观感受立论。C. 立论只是对材料的简单判断。三、明确立论概念 什么是立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张， 阐明理由，表明自己的态度。从立论的概念来看，我们不难发现立论的要求： 有针对性 言之有据 态度明确四、课堂练习，交流互动【材料 2】“鸡汤”与“反鸡汤” ，如今在网络上逐渐成为一种现象。有的人 在朋友圈里乐此不疲地转发各式各样的鸡汤， 有的人则对这些嗤之以鼻， 更有人 专门对心灵鸡汤进行调侃、 解构、
8、证伪双方最喜欢在如何面对自身失败的问 题上“较劲”：当你“又丑又穷”时，鸡汤劝你只要努力就能“迎娶白富美” ，反 鸡汤则告诉你休想做白日梦；当你没有把握时，鸡汤鼓励你“你是最棒的” ，反 鸡汤则会说“先掂量掂量自己吧”“鸡汤”喜欢进行心理按摩，要你相信自 己能够成功，“反鸡汤”则喜欢给你当头一棒，要你认清现实。对“鸡汤”与“反鸡汤”的现象，你怎么看？请用一句话概括自己的观点。1、引导分析材料中心事件： 一些人乐此不疲地转发鸡汤；一些人利用“反鸡汤”对鸡汤 进行解构调侃双方最喜欢在如何面对自身失败的问题上 “较劲”（材料情境） 核心问题（矛盾）：在面对自身失败时，需要鸡汤心灵按摩，还是需要反鸡
9、汤认清现实？2、思考、交流、分析、动笔3、因果立论分析 1：原因分析面对失败，为什么喝鸡汤？ 面对失败，为什么喝反鸡汤？4、因果立论分析 2：功能分析 功能分析， 面向现象之后的未来状态的因果分析， 即影响、 作用、意义等。 面对失败挫折一直喝鸡汤有什么后果？ 面对失败挫折一直喝反鸡汤有什么后果？5、因果立论分析 3：背景分析 在论点表明态度或策略的时候，还必须有“针对性” ，考虑提出论点的前提 和立场。这该从哪里开始考虑呢？就必须要学会 背景分析， 即面向共时环境的因 果分析，这与材料背景、 环境、社会等相关。 是一种立足材料与现实背景出发的 立论方式。双方最喜欢在如何面对自身失败的问题上“
10、较劲” 是材料设置的情境。 材料背景：“鸡汤”与“反鸡汤” ，如今在网络上逐渐成为一种现象。有的人在朋友圈里乐此不疲地转发。 社会背景：互联网社会，信息接受、传播速度快、范围广，因此鸡汤和反 鸡汤的影响会比以往更快、范围更大。社会心理需求。近年“鸡汤”太过泛滥源于人们压力大的自我满足和安慰， 人们对铺天盖地“鸡汤”产生逆反心理，有了“反鸡汤” 。与“反鸡汤”文相对应的，社会出现了一种“丧文化”的出现。 但这与社会价值观相悖，梁任公云： “少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强” 年轻人正是奋斗拼搏的好年华， 还是要把阳光向上作为生命的主 旋律，切勿重蹈“垮掉的一代”的覆辙。6、立论的新颖
11、“时机变换”当条件、时机、环境等发生变化，对事物的认识也会影响 创新观点的形成。这是我们寻求论点新颖的一个途径。 （辩证思维） “角度变换”获得新颖立意。即从正面角度转向反面或侧面角度重新认 识事物或人物， 从而形成崭新的观点和看法。 在立论过程中就是看问题、 认识事 物的立场、态度变换的问题。 （逆向思维）五、课堂小结其实，要写好议论文，平时就要养成因果分析的习惯，遇到材料先明确中心 事件，运用合适的逻辑推理、 结合正确的价值取向来分析矛盾， 这样很多问题就 可以慢慢找到答案， 渐渐形成自己独到的见解。 需要注意的是一篇议论文的中心 论点只能有一个，最好的论点不仅是明确的、有针对性的、新颖深刻的，更重要 的是你真正有话可说、 便于写作的。 因果思维不仅适用于立论， 而且还使用于论 证的过程当中，希望今天的课对大家议论文写作能有所启发。六、布置作业，巩固训练小卢的妈妈学会了微信， 成了女儿的微信好友。结果没过多久，小卢诉苦说： “微信聊天时， 我妈总发一些中老年表情包， 又说我发的表情莫名其妙。 同学聚 餐时，我在朋友圈发了张美食照， 我妈说这菜太油了不健康； 男同学送我一束花， 我妈说先找到工作，恋爱可以放放我感觉背后时刻有双眼睛。 ”后来小卢将 她妈妈设为分组可见，妈妈发觉后很委屈。对此，你有什么看法？