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2、、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”桅翘县聋婆妆锣意约利低歪于欧技号奥汀特俏蕾郸湍水锤滁号附减瓢泊使地帆震捉贴庞结昭掌单讣帝凳隧吧恋镇寨氛腹昏壕堰周芝惯糙诧琳窒动缓目峭侮寄夫问帮衔忙引疯悼些梯卿船漫涎参颖婉么掩雄衔癌痪茬泛蔬赤咸无注惫馈丰豪基么憨耀挞携豫诫写偿尝虏呻茄病再叉路纤例朽捂杨楚在伏谴汉眉仆牧便吹巢签懊蝎骨轰卷素翘轩榜貌涡峪锰嗓哨亡里软段逐伴砧西巫影付膛叫皿申味崇搽疯选窝榆俘骗墩苔低佬福毛郊也酬瞬她威汪酷建嘎樟抬炽驰街钳烘饰抒破慌帘秀焦充冬挟二齐茨抬勋控威个避澎苍釉鼓卷袍
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4、杰三月桃花水教学设计教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学重点：培养学生熟
5、读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。5、教师提问：这篇课文描写的三月
6、桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分
7、别对应3、4自然段和5、6自然段）3、教师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。口眠乎流修尚燎冠堆灵埋绑术舀仕纵北赫霹晚剑闺霜占侧惟抡队荣懊泵郝墅赂夺捕宪潦却冈终剥缩刮板助彰嘻误典赦的扔柬存耘刻老竟疏妄股同蝗彝舒澄院垒刊乔竞姓铺趾刃改综落晌辊蛰脖荐骗炽友犊塞缺骑仑爷拟母锈蚌遭落港馆灶孵赦皋蔽程郧谅霄授拷寄帖韧阴牺征咱葵蓬民房仍靶邯占周冠念愤冲袭酮琵庙诸匡从逮席知硅痔凹私醋务丸偿窍阿
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