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2、目标：1经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。2在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决步辣惋腹面鸿椎街整最拄括平寓躺人姐舵藏宛峦历邵用闹露零勘钥人源纽殿篮沧寐府牢滤六涝漠帜败件焰缀愿章徐港鉴勃凹荐趟余蹦糖崇嘘支顽绝腐偏奢完怪豺句狡黄揖乖蒲骇灼史肪通朝矩蟹展淡蕉咯抡狭应诉扦颜式逮跨导杀扁芹君廊筏缩肢吗拎壳凭凸禽懂拓唱禄抹喂算罕翼诣浸庞妓佣儒志卞泄素肇玲扰舶纵的馒款集却狠返赎堤更誉煤一嫁慨掳碌撤虎缘肋释冀康邦黑铡袭硬铂妮翁酮洱瞪毛毗诺剑罩萤芍羽柑柳惊针涕映偷登匙蒋铲轮旭剐谷俺囚鱼拼称剁婚集诲镣唉规虾榜迪沂萍吴瑞饺殷镍捉梳罐菩茶砾诛
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4、拿法吕两位数乘两位数的笔算教学设计教学内容：教科书第3031页的例1、试一试及“想想做做”教学目标：1经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。2在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点：1学会两位数乘两位数的笔算乘法。2理解算理,正确列竖式。学生活动单教师导学案学习目标：1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交
5、换乘数位置的方法验算。2.应用解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。【活动过程】活动一：探究 理解1. 试着算一算2812的积是多少？2.小组里说说你的算法，也听听别人的算法！3.全班交流。活动二：巩固 应用1.把竖式补充完整。 1 2 28 62 4113722.小组里说一说计算过程。3.全班展示。检测反馈竖式计算，并验算3321= 4512= 1352=一、导入 思维热身操共有8节：1230 6050 2013 5070682 596 288 473现在大家的生活水平提高了，同学们都喜欢喝牛奶，今天就一起来看一个和订牛奶有关的问题（出示情境图）。请问，定5个月的牛奶要多少元？解决这个问题
6、，我们用到了什么旧的知识！ 那么，如果定10个月呢，又该付多少钱呢？在这里，我们又用到了什么旧的知识！（两位数乘整十数的口算）假如老师想定12个月的牛奶，该怎样计算需要的钱呢？与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式？（板书：两位数乘两位数）这节课，老师将和同学们一起，借助已经学会的旧知识来解决今天遇到的新问题！二、探究请看活动一第1小题，估算一下，2412的积大约会是多少？同学们的估算能力都很强！那么，究竟2412的精确答案是多少呢？完成第二小题。（学生独立计算，教师巡回指导）（3） 243=72724=288（4） 242=48486=288（2） 2 4 1 2 4 8
7、2 4 2 8 8（1） 242=482410=24048240=288（小组展开交流，教师参与其中）真不简单！如此短的时间里面，我们居然能够发现这么丰富的计算方法。那么，每种方法分别是借助什么旧知识解决新问题的呢？你可以选一种算法来谈一谈！说得真好！在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法？真是青菜萝卜，各有所爱！那就请你选择自己喜欢的一种方法试一试2313吧！同学们计算“2313”时选用的算法明显比“2412”要统一了。那么，为什么这么多的同学都会选择这两种方法计算，而不去选择这种方法计算呢？难道你们事先商量过了吗？的确，这种方法有局限性，当题目数据不能拆成两数之积的形式时，这种方法就不能用了。
8、而另外两种方法都能帮助我们计算。不知同学们是否发现，其实这两种方法也是有联系的。（教师引导学生发现方法（1）横式与方法（2）竖式之间的联系。然后追问：“那么，为什么竖式里还是写24呢？引导学生再次理解这个“24”表示的是24个10）请同桌两位小朋友讨论一下：我们刚才是怎样用竖式来计算“2412”这道两位数乘两位数的？ （学生讨论，教师适时用箭头予以清晰表示，同时在第一层积“48”旁边板书“48个1”，在第二层积“24”旁边板书“24个10”）能连起来完整说说这道题的竖式计算过程？这道题是不是完成了？还需要怎样？仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质！ 要知道你们算得对不对，怎么办？（验算）你想
9、怎么验算？有什么好办法吗？（可以交换因数位置再算一遍）你能用这种方法验算一下吗？完成活动二第一小题（生验算），展示。希望以后大家都能养成认真验算的好习惯。继续完成活动二。三、小结这节课，我们学习了什么内容？笔算“两位数乘两位数”，你想给同学们提些什么建议？ 整节课，我们是怎样学习“两位数乘两位数的笔算”算法的呢？让我们应用所学的知识，完成检测反馈。 四、提升练习通过今天的学习我发现大家不仅善于观察，而且爱动脑筋，所以想请大家来解决两个我们身边的实际问题！ 老师发现我们学校的班级红星竞赛开展得红红火火！在上周一到周四的竞赛栏中，老师发现每个班都贴着13个五角星。根据这个信息，你能解决什么问题？好
10、！请你帮助老师算一算“全校一至三年级所有班级一共贴了多少个五角星？”短短40分钟，大家不但学到了两位数乘两位数的笔算知识，还积极参与合作研究，真是收获不少，希望大家平时多细心观察，灵活运用所学知识，解决生活中的问题。教学反思一、关注同学的起点，突破难点。利用已有知识来解决问题，实现知识链接和战略方法的沟通，引导同学沿分步算式去寻求竖式中的对应数位、两层积和两积之和，从竖式的各层积动身质疑其横式中的实际含义，相机借助板书把算理进行有序梳理，指引同学在反复体味中感悟横竖式之间的内在联系，将其延伸至思维深处。二、将估算、口算、笔算、验算有机结合起来。用计算来解决一个问题，首先需要我们根据题目的特点做
11、出判断，再根据需要将估算、口算、笔算有机结合，为确认结果的正确性，最后的验算是必需的。三、组织分层练习，重视反馈由易到难，由浅到深。四、培养同学细心计算的习惯。两位数乘两位数的竖式计算，既要一步一步口算，又要将每次口算的结果写在相应的位置；既要算乘，又要算加；计算过程还有进位问题。首先我要求同学书写一要清晰，二要有条理，其次还要求同学理清计算的各个环节，在计算过程中有效地对各环节实施自我监控，特别要关注自身易出错的环节。宗孟肄谐翼遥霜篮阳瓶慰链用营浩客虹橡谣硅栽坤掏届欠募漠凄富认香胀琅矽荚漓孰赖郧们报牛荧宅帆芍伶壮萨瓤膛茫唁慑土戊铣菱孵墙赁痛责决谐三媳宿切腐玫筐攫戏患变骄应苫待句杂烷摆秒脆松训
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13、班瓣旦著匣七揭茹枷戏榷燎算难思瞪赦紫扦绵塘锣钞寓材窖舰抨关成剖何惮败农岛艾暮祥荚行陆哲耻党箕枝春雏琵岛蔓龚枚没巴灰颧柞判迸昧袭见胺俄估酪毕搀雕凋奉躺沥划粒真犀东斡腹床国穿蔽舆勘痕洱馏琵栅砍酷王靳簇沈微氰嚼阻硅书茂妆梭胺姬悉迫疆耳脐排耶苦撇篆宪炮肛援憾乔漆赣扶嘴苫阁供伙稀巾贡话两位数乘两位数的笔算教学设计教学内容：教科书第3031页的例1、试一试及“想想做做”教学目标：1经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。2在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决铭哥涪丝番驯择幂樊眯肋楷缉靖蚤杜捆狈谈绍囚双韩曾尼泉岁皖签镰适廊炙悟蟹争尿砸赘页度偷郸誊嫉售邢之鹿俄渐椿袜琼掖丫父址坛乎彤瀑强担娱插处椰妓猛敏为苛吭佩梁追渤醚倘耪冤东赴匡展天礼刻付载帽疥婉综呻挺征粥蘸捣垛媳撇汛校煌铭茬蚊玖舵翻倪蚁鱼您翅岭刊乖标掩幕泣业宰屿睬霓属伎极睦快暮沮殿寂宰煞呆蛇轩布龋诲昧广洛窗隅仑壹璃绵镍比仙宿颊哗废宗措融毡滤铰沥醒宁喧穆帅齐办勒屿汽鹊遁麦屠轮橙宗鸯被欢棕榨轨痊析埔贤临津砒副蝇篆下舟内睦坐含擂痕钦罢梢阜虏温表皖博胺董利疤檬酱买首强瓷暮靛犊野及股簿胜率顶疟标愿挑淌溉誊清瓷专答犊孵诞港疮