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1、精品资料欢迎阅读三年级下册美术教案-,第1课,恐龙世界,I人美版，（15）|三年级下册美术大嘴怪恐龙世界 教学目标：1. 知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生 物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。（看影片恐龙的传说）2.能力目标：以学生兴趣为导向，初步了 解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特 征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学 习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索 精神。教学重难点：重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。难点：准确把
2、握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具预备：师：课件、一些关于恐龙的图片 生：各类小型玩具（恐龙造型）、水 彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。教学过程：一、情境导入1.观看影视片段恐龙的传说i精品资料欢迎阅读师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的 物种恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都 是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所 处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人
3、类留下无数 个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解 关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界， 去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。2. 引入课题。片中的主角是谁？你想了解它们吗？那就让我们一同 进入恐龙世界观察了解。3. 观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的 种类、体貌特征及部分生活习性。（1）你能把所知道的恐龙告诉大家吗？（2）恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些 ？它们的体貌 特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特殊之处呢？4. 教师详细讲解：A.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食
4、肉类和食草类） C.具体分析恐龙不同外形特征。A. 恐龙生活环境。师：在很久很久以前，这里的气候暖和湿润，雨水充沛，遍地都 是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。B. 恐龙分类：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。 根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类 很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里 游的，还有在陆地上爬的。（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件-食肉类） 食肉类恐龙都有这样几个共
5、同的特点：前肢短小，后肢强盛，可以站 立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，（出示课件-食草类）食草类恐龙都 有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利 的牙齿，以食植物为生。C. 具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件） 师：我们接着 来看着两只龙，师：1.你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？ （像 鸭子，像鹦鹉） 师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：2. 盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙像头盔，像鸡冠，副栉龙像梳 子，像刀子）3.霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王 龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉
6、害！）4.三角龙和戟龙的头有什 么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）5.剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多像箭头一样的饰物6.马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙 的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）师：通过以上 老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们 用最快的速度勾勒出恐龙的外形。二、方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示 并讲解。1. 画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头 至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有 甲、剑等生长物。2. 很多会飞的鸟龙都有些像
7、今天的蝙蝠，它们似乎用一双手撑起 巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后 来的鸟类就是由它们演化来的。3. 自由表现：今天我们看到的恐龙图像也都是画家根据恐龙化石合理现象出来的，同学们你们心目中的恐龙是什么样子的呢？它吃什么？五官、脚爪、皮、甲等都是什么样子的呢？布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。 可以在恐龙身体部分稍 加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。小练习（抓住主要特征）-学生用简练线条很快抓住特征，画 一只恐龙。师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认 识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。师：把你最喜欢的恐
8、龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用 自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些 特征？给大家介绍一下？ 生：回答 师：这几个同学的作品不仅抓住 恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！3作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）-课件展示 师：下面我 们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作 的？给大家简朴描述一下画面内容。生：回答 师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐
9、龙造型， 而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去 进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩， 更真实的表现恐龙生活 的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以 借用这些绘画形式，而且要注重表现画面情节。三、学生创作，教师巡视 师：通过以上老师的讲解，你们是不 是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪 一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容： 用不同的方式去创作 一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。师：我在大家身后分成
10、了两个小组，一个是绘画组，一个是手工 组。你可以根据自己的兴趣来选择小组， 现在就请大家去选择感兴趣 的小组，去进行创作。绘画组的同学们留意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。四、展评作品，教师总结 展评作品 师：好了，大家都创作的差 不多了，请大家带着自己的作品到前面来， 手工组可以选一位组长带 着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。生：自评 生生互评 师：我们一起来评价一下这位同学的作品。1. 是不是突出了所画恐龙的主要特征。2. 线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？3.有无环境添加？ 4.整体效果如何？（评价3幅作品）五、欣
11、赏评述1. 对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象 等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的 绘画水平。2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之 间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。六、想象拓展1.学生继承观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段， 并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富七、集体展示1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴 成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系， 尽量使大画面色 彩协调。2.（ 可拓展为第二课时）采用分工合作，部分学生剪
12、贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上（粘贴时可稍作层次 处理），共同创造一个“恐龙乐园”。八、总结同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过 参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且 还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现 同学们不仅智慧，积极，善于思考解决问题，而且还特殊善于和其他 同学合作交流，我为同学们的表现而感到兴奋，希望同学们在以后的 学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作 品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失 的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同 学们继续努力，下课。课后反思：7