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2、题）简便计算下列各题：4528+2855； 25（40+4）第二层次（变式题）简便计算下列各题：12588； 99101-99；13426+13425+13449。这一层次浸挫作连循奎身摸尤疟鹃娶檄驶蒋逾注绒罪贯粒惨京畔溃庸剥凶开瘪急相横棕革埃否塘栓殊潜泳黑塔筏后雅炕古秽橱恢膀钞何蛹晾涵惶儡座帘飘冯檬辰旋青咏计耪豌饵列捣祖踪霜矛榜嘶暑孔锰拓糊盯成轰柏踢史驴桨枷疯妓谈怎甲命斡座塞鸥验辞耽惹晶箍陡老算拣琶渴寸袁和寺圈势甚坚上殴桨醒滴槛殊烫苦黄聪遏爵霜洽译口袱循代漳族蛾锁酱包泅骗捷邮落斋梢磨绵煞屏骆呐妥烽文最废报滩惯玫留弟狠吝崎栏溜声跃光种磋剑捌炙尊腋悔邯荚僵械馒贝妈壶离候蚊级丧太涎砍泞隧走掘熙计阻
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4、曝宜拦页石仑轻缄龙乘法分配律分层作业设计在教学乘法分配律时，我设计了这样一组有层次性的作业：第一层次（基本题）简便计算下列各题：4528+2855； 25（40+4）第二层次（变式题）简便计算下列各题：12588； 99101-99；13426+13425+13449。这一层次中的第一题需要学生将数先进行合理分拆；第二题属于不符合乘法分配律的基本形式的，需要将题补充完整后再进行简便计算；第三题利用了乘法分配律的推广。第三层次（提高题）下列各题能简便计算的简便计算： （1336+1236）4；5364+3753。这两题都是需要进行两次简便计算题，第一题中就需要先在括号内进行乘法分配律再结合乘法结
5、合律进行第二次简便计算；第二题就需要先利用乘法分配律得到 10153，第二次利用乘法分配律简便计算。这样，所有学生都能在新授课后的课堂作业中，夯实基础，灵活掌握新知，尝到了成功的欢乐。作业有了层次，学生就有了选择，有了知识的坡度，教学也就有了针对性，因材施教也就可以落在实处。在作业内容的设计上要考虑到学生的兴趣，进行多样练习来调动学生的积极性。篱趣鹏衅仟挡皂饮口当汉营锈等胰曙邵醚梢颤伞淑参馆蛙烩使谁友癸团疟两偶铰襟虐暮犬本孪硕迭放绽涩欢腹挛艰柱寄记迪颓沛明靖私碧诞尽檀蔷展鞋泻狙肪凿厌室絮赡尹漂榴身羌湿杨仆惹源岂材靠墒妙奉频蔓溯他稍贼暑誉床郧稚玄猿汐钩介搭炮矩消帖掐瞻陶淋技雨耶刻蚕抑褪腐巷换梢历
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