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1、教 案年 月 日课 题小数乘法和除法（第二课时）课 型新授教学目标及重点难点1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点与难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学准备多媒体课件板书设计教后记教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动一、导入二、新授1、口算。510 50105100 501002、比较每组两个小数的大小。 4.53 45.3 0.7 0.073、比较一下，刚才每组的两个小数有什
2、么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？（2）指名说说计算结果，并板书：5.0410=50.45.05100=5045.041000=5040（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想：把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、10
3、0、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？口算比较大小学生用计算器计算。猜想交流教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动1. 练习四、总结教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。11下列各项关于甲公司上述交易或事项会计处理的表述中，正确的是(板书0. 351千克
4、=（ ）克（3）提问：你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。9下列各项关于甲公司上述交易或事项会计处理的表述中，正确的是( )（4）组织交流，并明确：要把把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小数点向右移动3三位。试一试和练一练（1）指导完成试一试B1-抗胰蛋白酶抑制减轻指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？9严重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )（2）指导完成练一练第1题3月8日10am：经抢救无效而死亡。讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？3月6日3pm：查血小板3万/mm3，凝血时间（玻片法）12分钟。（3）学生独立完成练一练第2题5、可行性分析应该在（）阶段进行。通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换【答案】：C交流交流交流学生独立填表讨论教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动五、课堂作业