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1、第三课时：小数加、减法的练习教学内容：P50-51练习八第712题、思考题。教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。教学重点：小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。教学过程：一、复习：1、口算：2.68=0.860.4=指名说说口算方法。A.主生产计划B.生产作业计划C.能力需求计划D.物料需求计划题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时要整数部分和整数相加，一位小数和一
2、位小数相加。要看清楚数位。2、笔算：3.61.28=7.183.6=学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。正确的结果应当是多少？教会学生用还原思想解决这类问题：4.233.56=0.67，3.566.7=10.26二、完成练习：1、直接写出得数0.830.5=3.43.1=2.4=（学生完成后，指名交流得数）2、第9题。观察折线统计图，说说你看懂了什么？（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人）分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？从中午
3、12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？你还能提出什么问题？要引导学生会看折线统计图：（折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。可按段数相差的格数，找到变化情况。相差不多的再通过算的方法来进一步确认）3、第10题。独立解答书上的问题，再交流。你还能提出什么问题？注意提问的范围：提一些需要计算的问题，不要问如“哪个最贵？”之类的问题。4、思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？要求学生用刚才教的还原方法来解答。三、对比练习：0.170.06=0.170.6=（要求学生看清楚位数再加减）四、作业：0.790.04=0.790.4=1.30.03=0.560.4=