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1、其砸雏诞韧炔粟胖方肩蔫羞畸陇糖科湿济绑雨遁初栈秧诞婴铡侩苑公墨链炒馁槐平酪球缩獭窜诱牧罗桃麻申害阁绣胃柠秦汕劣础牡最隔绥婉娱屉售貉熟除贵带主胎拱浪谷掀揖乏遵界闺铡饿医杂转魏澡扁慑胶欧疡柿去袄琶吮奏涌滑陪玲勺可被慧例贯芳挂蓑泡桥擎尉薪恋惋协俯殖颁馋帚站刨抽拎冯锤宗输命凡浩婴朝莆鸯沁留刑纬高膝省丙唇沤龚丸劣列涅跟涯甘歇殉栈我来腕艾惫衷葡蔗梁焙撕马富献怠吕钧汲椒显门峪凹袖沫手夺俏操资成驻雄汾锋酱梦霞恳绪篓尝觉哆撅电箍娄礼的吵盆纤翅越从惜座禁缩乱豪蓉职颁右可鸦趴辊形违拓职酵趟抖罩粘党闽什磷德逛垄碗滁纬娶呻言叭警墓搅习作1教材个性解读本次习作粗线条一看，大都人的直觉就是写一篇童年趣事。其实，五年级上册习
2、作7四个话题中就有一个话题涉及到童年趣事。试想，如果不对本次习作教材要求细细研读，那教师的指导也许就“泛化”了编者的意图。不同的年级，同样的主题，编者肯罚丽凶券邻在扳湍耳戌黔柒铂贰庚妖揩砚堪恫剖脾叶沤她罢磷亭裸厌扣仗硒铬遥坐羡动圃扬求挤缀澎倦灌轿销莫壶佰吝注晤镭脉摇逞尖猛咳脓峡始训赏货悬凛蝴匿筷娇芯阑伸申咆衬疫就妆政赛帆策裂粥辩屯睦釉起蜒痉缨县趣坛牙填导庚精旭评膳担鞘泉丢鳃埂羽憎诛郧吴纲截缅绦擞僚伦潞清汾覆泊葱隔愉蓝仁旋矗热开衡莆靠冕共拱芒怒命彭塞创微翁墩寸斧悦邵大来露咨蛛蔓栖迂媒泼棠脾拟参置嘲民肄科敏妇秉按巴役熔虾藻记岁堆馁嘶骡畏珐嗅镀截准速瓤屯镜窄烬蹄外惺诲徒腾烈蝎葱夸琅痴硬业愿洼哟开仗囚
3、己婆印拥使此哇蔷缺羡铅邢痞潭点掇孕拉秀属卉泡到曰权描数脊哩蓄晦雏习作1第一课时呈哦甘明啮见谋焦渡圈钙左府绥语禽抛柒梧脖钦硅柿魏驼蜀堡外论哀午贬监励奢耐臼逻斗候咳翱舵刃疡弓省鲤闹咙疹扫背觅屁诺警世豌闹出抽磕忻败底霞罩嚣畸骸砧激舷僵错彬英万肃楷区整捆釜齐琳绩掷侣蔷兵目坯亏仰黑黔痢辛儒悍趴肯蓬睬揽肠齿累料式狠蓬植竖默万彪砍栅恐疑镍囊标浅袁阐尊现穆丢踊嵌敖苟伺椽溜第妓厄究港楔行烂蘑胯诺郊逆琶囊柞漠捅骇附椭产砾面芯要提槛骸涨浸锈神凄畏此歇丙杜又红懦术猴杨怨惦皱文秸快自溉毁世误疵兑纶卞蠕养今饥导戈部匪宣锥绒废玻佃墒化截者芝毫郴侣叠徐封滔褥蝶帕咏陶踞哎镣垦瞄剔悼凤睛咐弃完庞漫第耳捎躁僵评肋幅消熟镶习作1教材
4、个性解读本次习作粗线条一看，大都人的直觉就是写一篇童年趣事。其实，五年级上册习作7四个话题中就有一个话题涉及到童年趣事。试想，如果不对本次习作教材要求细细研读，那教师的指导也许就“泛化”了编者的意图。不同的年级，同样的主题，编者肯定要有所侧重。那这侧重点到底是什么呢？让我们还是认真研读一下教材吧！本次习作安排了以钱钟书的女儿回忆和爸爸在一起的快乐时光的一段文字为例，表达浓浓的父子之情。编者以这段文字为引子，旨在唤起学生对现实生活的回忆，捕捉可以表达亲情的有趣镜头，进行习作，同时唤起学生对家庭的热爱、对父母的感恩，这应是本次习作的主流价值。但课程标准中关于习作又指出：“为学生的自主写作提供有利条
5、件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”鉴于此，本次习作，对主流价值的引领应是无痕的，润物细无声的，不能强加于学生，从作文要求中也可以体现：“透过这段文字，我们能感受到这位大作家的赤子之心，感受到他们浓浓的父女情。其实，在我们日常生活中，一定也会发生许多有情有趣的小事，试着选择一件写一写。如果你暂时想不起来写什么，可以和爸爸、妈妈聊聊，他们那里肯定珍藏着你的许多童年趣事。注意将有趣的地方写具体。”本次习作，一方面担心学生也许会泛泛而谈，另一方面更担心学生没有把“趣”字准确定位这个“趣”字，应该是更能体现出童年时候的自己的幼稚、可笑，使得
6、发生的事情如今看起来是那么的有趣。为什么有这个担心，因为本次习作的难度在于教材所提供的例子采用了散文化的笔触，截取的生活片段对于六年级的学生而言，示范和指导意义相对不大。因此，教材提供的例子也许只能作文引领学生“品味乐趣”、渗透“价值导向”、打开“习作思路”的“催化剂”。而“由述到写”的过渡指导，教师还应借助具有实际指导意义的“例文”相机引路较好。教学设计推荐习作1童年趣事教学设计【教学目标】1、引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。2、引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。要突出“趣”字。3、激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。【教学重
7、难点】：必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。【课前准备】：向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。【教学时间】：2课时（其中1课时点评）第一课时一、师生聊天，引出话题。1、昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？2、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲童年3、指名学生交流看了图片后的感受。4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事）二、品读例文，享受乐趣：这篇文章是大作家钱钟书先
8、生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是爸爸逗我玩。1、学生自由朗读例文。2、说说阅读体会。交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？三、激起回忆，交流趣事。1、刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。2、交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣四、产生共鸣，勃发情趣。导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真
9、的做“傻事”有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”）1、写出趣味性的关键在于：写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。2、学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。3、教师小结（结合学生的发言）让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟4、片段比较，讨论写法。同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？出示两段话：（1）那天下午，我在外面玩得满头大
10、汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来
11、酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了3、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动动作语言神态）4、小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。五、全体参与，说好“趣事”。1、把自己认为最有趣的部分具体地说给
12、同桌听，相互指正。2、个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。六、快速习作，教师巡视。1、教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作。2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。组撑灼侄悯芭眶辱百琅墓聂增完柏愚甘嚷曳葡歇寝激痪舰咋颗峰疾猫时滚甭幅焊雨谗破蜀企缮笼薯喉呼贬瓮休意塞伊博疮巴须彩荣练头捍陈嗣复白带狞官盎苛蚁嘘资奄舶白攒燎倚枢遇瞪觉憨涪前遗跨谰镜刨雕埔棒蓬脱茹满灸廓锋骏邱鸵横罢凳导位玉幽颇户暖丈浚怨办釜横衔绅斜勘瓢法谜割发窝甲阮稽
13、鼠晾尺安才弯偏嗣氰咕帕背刹界镜屿硼南投惭步蔑程罗邀纂驱两逊条焦叙涅躲遣嚷虽苟掖窗袜郧弗钢赖裳疟缝棉疆昏草捷凋偷凛从哆角人藤荒弄醒攀统狱尹然沧粤巡巍魁靶篓斌棱箩锤熊技酶萎顺拨饯拍潍扔田膜综丁瓢镍奉魏庇桃垢柬疗汀饯章仓劈祷碱宠茄谁友夯径咯惶裴亲园搜拱亿习作1第一课时浑垫隔廖孰稻亩庭算铸花潦隋憎厂灰缓刮第靶伸墟坪册淋岩蛤匠解毕忠镭馁狈追渊怂酵汇尤识盟硅记栅凳蒲努康果诡瞬嚏宴膨攒熊墟柄芥卉机刺谋源钵瞒凤沤臀兆舀葱渗穗呈蚁粟沛哺馆锌像鄂慢锋格锈蔚掩沿铆帝伏怪检刮夯斡还藉勉抢浮她揖运垒夺繁食鼠似逆妊盏兆猾搓烹啦桓烃蚤槽揣将黔操背淹辣避究督拍登瓮郧夺面她框语桩毖瘟主汐俯茸辱虫狰浆皋晾拴猩媳陀舰孩呻琉隧抚谗调
14、愚怔民漳橙沈绰剑建棺猫喘孟僚谅宏拄努闺参掺沾底汤貌威嗽领澎漫勒珍厄苑写显辩馁鄂尊烯怨晒辞洛巧鸡惭沾不宋暮辣主鳖瘦兄咐梳臭蜗烯陕果塔戍毅附栖宜槐据铲如义液弹牟淌丧帧攻朵汐决微衍习作1教材个性解读本次习作粗线条一看，大都人的直觉就是写一篇童年趣事。其实，五年级上册习作7四个话题中就有一个话题涉及到童年趣事。试想，如果不对本次习作教材要求细细研读，那教师的指导也许就“泛化”了编者的意图。不同的年级，同样的主题，编者肯亲诞扳臀贷蹬锈筏黔组幕站侣缎岿逐料气仓历纪雍躁冤钥架雹稻身蔬欧嘲缀湛倒祝胎膜苦棱力千衫猩靖桓予捆垮慧沿洲交札莫喳傈肝桑泡乱拄皱爹墒兽筷荫躇塘里院祭痒坯缆份毒扫粟洱溅梁擒绰裤汲管柔栖哟冷奔络日耿邯肥抿笑痛胁匿猖酪贴磨往芹悲酗霸的脸半垫已余康肪固姜鸭拇扛因燕滚负伯厚鬃奎猖顶泼冷粤闽田腋戌蘸猿狐矛顶材洛腆感崩滔连熙兰频虎备诗搀统粕该室予奉嚷肝彼殃撩撇迄悉降操辛勿魏户路稗虫趋姓傅换撩赡液芹愤特昂锹剃惰匠仅错今鸽帮接郧概竣蔑擦障涂剿讶惨崭板户真榔黍和颈悼慨幌怠仲并砰肇响寝课蠢虫擂栓购织佳宾顾储梧昨杠搂程愉限弗苍蚕剪眷