《动手动脑探索奥妙.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动手动脑探索奥妙.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、动手动脑 探索奥妙 孩子是祖国的希望，在成长过程中，我们不仅要传 授科学知识，更要开发他们的智力，培养实践能力，启迪智 慧。现代“智力七巧板”虽然外观简单，但拼装起来奥妙无 穷，用一副可拼出 2000 多种生动活泼的图案。用多副可拼 出许多的诗词意境、生活情景等。既是玩具又是学具，能让 学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，启发学生的创造 思维，培养学生的想象能力、综合分析能力，从而达到开发 智力、提高智能的目的。 自 2005 年以来， 我一直致力于“智 力七巧板”科普系列活动课的研究，实践证明：如果对学生 能及时、 有效地进行培训， 不仅有益于培养学生的观察能力、 概括能力、 创造能力，而
2、且有益于学生形成科学的思想方法。 为此，我安排了这样的活动课：一、“讲解缘由，激发兴趣”课 通过讲解“智力七巧板”的来源和发展史，让学生 进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，以 及中国优秀的民间玩具对世界儿童的娱乐、教育及智力开发 所起的积极作用。通过观察七巧板的特征，进一步激发学生 拼摆的兴趣。二、“按样拼图，初步体验”课 开始先让学生数一数七巧板一共有多少个尖角，想 个办法把这些尖角藏起来，比一比谁最先把尖角藏起来，让 他们自由发挥，拼凑出没有尖角的图形。这时要教给学生观 察的方法：摆一个图形时，七块中一般只有一到两块比较难 摆，主要看难摆的几块，特别是尖角的藏法，反复地摆，
3、观 察多了，就会掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，如： 平放不重叠，七块少不得。接着又出示一些学生经常见到的 动物、植物让学生拼摆，进一步熟悉拼排技巧和基本规则， 提高学生的参与兴趣和竞技意识。例如，一年级学生在初步 认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计“拼出美 丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具， 开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列 活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一 个新的图形，培养学生的想象力和动手实践能力；另外鼓励 学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和 创新能力。三、“按图分解，加强实践”课 学生在对各种图形
4、的模仿、反复组拼后，已经对 “智力七巧板”有了非常浓厚的兴趣， 这时，进行按图分解， 先出示挂图（没有画分解线的）让学生拼，看谁先拼好，然 后教师用七巧板在黑板上演示并讲解。带领学生拼一部分 后，可以让学生 4 人一组合作拼教材中的图案。 老师说名称， 学生拼图，看哪组拼的最快。再让学生用美画板上的七巧板 画出拼图，并添上分解线。在老师的指导下，学生开始学会 运用“逆向思维”解决各种难题。例如：在学习“图形组 合”时，可让学生用七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一 量、算一算。 抓住求“面积和”、 “面积差”展开拼摆练习， 可以极大地激发学生丰富的想象能力，为孩子们提供一个新 天地。四、“专题设
5、计，举一反三 ”课 “专题设计”可以极大地激发学生的想象力和创 造力，培养他们的创新意识。老师先在黑板上拼出一个人， 然后变形，成为一位小姑娘。然后问学生你能让它再变形 吗？这样让学生拼出各种图形。同样一个图案，有时可以用 许多种完全不同的方法组拼。我采用“瞬间提示法”，再让 学生自由发掘新的拼图方法。充分培养学生“举一反三”的 思维方式，提高学生的应变能力。五、“多副组合，大胆创新”课 通过以上活动课，学生已经基本熟悉了智力七巧板 的组拼规律和技巧。这时，就可以引导学生进行多副智力七 巧板的综合创造活动。先背诵古诗，如黄鹤楼送孟浩然之 广陵、赠汪伦、寻隐者不遇等诗词，再让学生分组进 行组拼，要求学生神似即可，鼓励创新，使学生的综合运用 能力、空间想象能力和抽象思维能力在愉快的活动中得到潜 移默化的提高，培养他们的团队协作精神。通过一年的活动，学生充分掌握了拼装技巧。活动 结束后，学生陆续交给我一些创新作品，我将这些作品搜集 归类，递交到学校“智力七巧板”刊物中进行发表，整个校 园充满了智慧的气息。在 2006 年 5 月份的县级七巧板比赛 中，成绩喜人。我校获得了全县科普系列活动先进集体。随 着“智力七巧板”活动的普及，孩子们将会变得更聪明、更 可爱。