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1、 中国学木期刊网 A “主题式学习”教学模式的探索 摘要：依据品德与社会课程标准和小学中年级学生的身心 特点，在品德与社会的教学中，采取“主题式学习”这种灵活、 开放的教学组织形式，可以更好地让学生在多种多样的活动中促进 个体品德的形成和社会性的发展。本文在提出问题并概括其意义的 基础上，从“主题式学习”的概念理解教学组织、学习主题和内容 的确定，主要途径一一实践活动，评价手段一一资源库， 从要注意 的问题等方面对“主题式学习”的教学模式做了探索，希望以此来 有效地促进学生品德与社会性发展。 关键词：主题式学习；学习主题；实践活动；资源库 品德与社会课程标准中指出：“儿童是学习的主体，学生品
2、德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用 来实现的” “注意引导学生在活动中探究，在探究中发现和解决问 题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出 有价值的观点和结论” “在教学中要善于调动和利用学生已有的经 验， 结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不 断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中形 成符合社会规范的价值观”。因此，品德与社会课教学应有丰富 的、直观的、灵活的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、 动口的机会， 让学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社 会性的发展。通过教学实践研究，我认为“主题式学习”不失为一 h 论文发袤专家