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1、厘米和米认识线段 教案教学目标: 通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。教学重、难点: 联系学生生活的实际，帮助学生理解和掌握线段的特征。教学过程:一、通过观察、操作，初步认识线段1.请学生随意的拿出一根白线，随意的放在桌上。提问：这根线是直的吗？【不是，是弯的】找一找，这根线有几头？【两头】说明：这两头也叫“两端”（板书），齐读2请学生再将一根红线拉直，看看这时线怎么了？【直了】揭示课题：只是两手之间一段直的线就是线段。这节课，我们就来认识线段。（板书课题）3请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？【线段是直的，桌上的白线是弯曲的。】4.请
2、学生将拉紧的线竖起来，呈I形。提问：这叫不叫线段？为什么？在将他斜拉，呈或形。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，呈U形。提问：这叫不叫线段？为什么？5.小结：线段可长、可短，但一定要是直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。6请学生摸一摸课堂的一边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每条边，说说从哪儿到哪儿是一条线段7请学生举一举例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成线段？8. 请学生举一举例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成线段？9想想做做（1）让学生说说图中哪些是线段，哪些不是?对能说明为什么不是线段的学生予以表扬。二、教学画线段1说一说：线
3、段有哪些优点？说明：因此我们也可以根据这些特点来画线段。2请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。A.1个表 B.2个表 C.3个表 D.4个表请学生说一说自己是用什么工具来画的，是怎样画的。思考题： (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?3介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺来画线段比较漂亮，用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。边说边示范。C纤维蛋白原降解产物4学生用直尺画一条线段。19血浆鱼精蛋白副
4、凝试验（3P试验）是检测三、巩固练习1想想做做（3）【解析】：请学生先观察每条边是从哪端到哪端？2弥散性血管内凝血的基本特征是学生练习。2想想做做（4）示范折一折，请学生们照样子再折一折，再打开。说明：中间的这条折痕就可以看作是一条线断。5甲公司A设备的入账价值是( )。指一指它的端点。针对资料4动手折出一条比它长（段）的线段。计算乙公司20 X 1年度财务报表折算为母公司记账本位币时的外币报表折算差额。3想想做做（5）出示：请你把两点连成一条线段。第五题，请学生连一连线集体订正，说说画成的是什么图形。提问：几个点就可以画成一条线段？A计提应收账款坏账准备4想想做做（6）四 全课总结今天学到了什么？线段有哪些特点？