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1、数形结合构建数量关系解决问题用乘除法解决问题说课稿宁波国家高新区实验学校陈书玉尊敬的各位评委，各位老师：炸八好！ &天我说慢旳战目是 泮我垃卞 构建数量关系解决问题。说课的内容是人 教版三年级上册P71页第六单元中的用乘除法解决问题例8的内容。下面我从教材分析、学 情分析、教学目标、教法学法、教学流程等几个方面谈谈对本节课的理解。 b5E2RGbCAP一、说教材说学生用乘除法解决问题”是三上第六单元的内容，这一单元，对解决问题进行了系统编排。本 次修订教材的一个亮点是，把原本老人教版里的二下归一、归总问题，一起编排在了三上的同 一单元。通过提供教学思路，提供丰富的解决问题的方法，体现解
2、决问题策略的多样化等，培 养学生的 四基双能”。例7重在教学分析推理的策略，用阅读与理解”分析与解答” “顾与反思”提示解决问题的基本步骤。例8教学借助图示分析，例9教学用画线段图的方式分析数量关 系，使学生获得解决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。plEanqFDPw修改后的教材放在三上教学，比原本二年级的孩子更容易掌握里面的数量关系，能借助示意图来理解。二、说教法学法新课程标准2011版中指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教学 过程应建立在学生认知水平和已有经验的基础上，以学生发展为立足点。采用多媒体辅助教学，按照由具体到抽象，由感性到理性的规律，采用直观演示，数形
3、结合，来建构解决问题的步骤 和口方法。 DXDiTa9E3d主要教法学法：尝试教学法、情境导入法三、说教学目标、教学重难点新课程改革的六大具体目标之一： 倡导学生主动获取新知的能力、 分析和解决问题的能力 以及交流合作的能力。 “解决问题 ”正是为了完成这一项目标而设计的。为了学生能更加容易的 融入学习，我适当改编教材，利于学生将所学知识与生活实际紧密联系起来。在本节课里，学 生学习的主要任务定位在 会用乘法和除法解决简单的实际问题”。RTCrpUDGiT基于以上综合分析与思考，我制定了本节课的教学目标与重难点：1、使学生初步学会用 “画图”的策略理解题意、发现条件与问题之间的内在联系，分析数
4、量关 系，进而形成解决问题的思路和步骤。 5PCzVD7HxA2、通过解决具体问题，使学生感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法，体验问题解决策 略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。 jLBHrnAILg3、进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力，并从中感受数学知识中的应用价值。 学习重点难点： 分析数量关系、理解两步计算问题 “每份数不变 ”的结构特征。四、说教学流程（一）、情景引入305班亲子活动（设计意图： 通过创设“秋游”这一有趣情境， 充分调动了学生的积极性。 也让学生了解了 数学知识来源于生活。） xHAQX74J0X（二）新课教学1. 理解题意。家委会成员：魏伊
5、婷妈妈买了盘子 3个需要 18元。师：我想解决什么问题？生：每个盘子几元？ （ 6元）18十3=6 （元）师：如果想买同样的几个盘子，需要多少钱呢？邀请学生填空（设计意图，从学生中取材，更能提高学生的学习积极性） 师选择其中的一个：如果想买同样的 8个盘子，需要多少钱呢？2、阅读与理解： 从这里你获得了哪些数学信息？（ 1 ）学生独立阅读短信内容，用自己喜欢的方式表示信息内容。2）班内交流并展示。预设：学生可以用图示、数字等各种方法表示信息内容。（3）找准“中间问题” 提问：我们先算什么？再算什么？ 指名回题（提示：用“先算再算的句式回答”）（先算一个碗什么，再算 8个碗要用什么钱。） 师追问
6、；为什么要先算一个碗多少钱？ 学生自由发言。（因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。） 出示信息：（课件）反馈，教师板书。3 分析与解答： 学生独立思考、再尝试反馈交流：分步列式：18-3=6 （元）6 X8=48 （元）你是怎样想的？ 还有没有其他的方法？综合算式18-3X8=48 （元）比较分布列式与综合算式的异同：检验4、总结解题步骤：指图说先算每份数，再算几份是多少？（设计意图：通过结合图例，数形结合，来建构学生的归一解题方法，渗透数学思想）5、尝试解答另外两个。6、试一试：大陈老师说， 18元可以买 3个盘子，如果有 30元钱，可以买几个同样的盘子？学生独立列式解答集体交
7、流为什么在列综合算是的时候要加括号？7、比较重建模： 这两个问题有什么相同点和不同点？ 全课总结：学了什么，对解决问题有什么新的认识？四、巩固练习小朋友们和爸爸们玩好亲子游戏，妈妈们也把饺子包好了，我们来看看，饺子中藏有哪些数 学问题？（设计意图：继续通过情景来展开练习，让整个课堂流程环节清晰）4只大碗可以盛32个饺子，根据这条信息，你能解决下面的问题么？17只同2 样的大碗可以盛多少个饺子？32 - 4 X 7=56 （个） 盛72个饺子需要多少只同样的大碗？72 -（ 32 - 4） =9 （个） 12只小碗可以盛多少个饺子？4只小碗可以盛20个饺子，照这样计算。12只小碗可以盛多少个饺子
8、?120 - 4 X 12=5 X 12=60（个） 20 - 4=5（个） 12 - 4 X 20=3 X 20=60（个）20个Cd q)Cq Qi<$o q)20个20个20个12 - 4 X 204只大碗可以盛32个饺子，盛72个饺子需要多少只同样的大碗?72 -（ 32 - 4）7只同样的大碗可盛多少个饺子?32 - 4 X 7=72 - 8=9 （只）=8 X 7=56（个）4只小碗可以盛20个饺子，照这样计算12只小碗可以盛多少个饺子?20 - 4 X 1212 - 4 X 20=5 X 12=3 X 20=60（个）=60（个）课后拓展延生：请你圈一圈，再算一算 五、综述：总的来说，本节课我采用先学后教、以学定教的方法，帮助学生学会灵活运用解决问题的 有关知识，来解决生活中的简单实际问题。在教学过程中，始终关注学生的发展，创设情境等 让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，通过自主学习，小组讨论、合作交流， 引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生生动、主动、活泼地发展。LDAYtRyKfE