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1、.精品文档.人教版二年级数学上册数学广角一搭配说课稿人教版二年级数学上册数学广角一搭配说课稿说教学内容：人教版二年级数学上册P97例1，练习二十四第1题及补充练习。说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的 数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学 生日常生活最简单的事例呈现出，使学生对排列的有序性有 一个初步的了解，并能依据一定规律处理排列问题，做到不 重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。说学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列 的知识解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生 已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决 问题，但对于小
2、学二年级的学生说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在 教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排 生动有趣的活动，让学生通过这些活动自主尝试学习解决问 题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究 新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题 的意识。说教学目标:1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物 的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培 养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联 系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。说教学重点：经历探索简单事物排列
3、的过程，渗透“排 列”的数学思想。说教学难点：初步理解简单事物的排列规律。说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。说教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。1. 都说咱们二（2）（或1）班特别喜欢学数学，今天老 师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们有信心 解开吗？（有）2. （课件出示）密码是 1和2组成的两位数。（请学生 齐读）数字1、2摆在一起，可以组成哪些两位数呢？（ 12或21）（板书）3. 那么12和21这两个数有什么不同？（引导：十位上 的数和个位上的数交换了位置）4你觉得可能是哪个数？5. 那12和21你能确定哪个
4、是密码吗？（不能）6. 提示：密码是1和2组成的两位数中的较小数。（请 学生齐读）（12）点击“ 12”，课件演示锁打开。（设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示 1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学 生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动 经验和思维方向。）二、小组合作，自主探究。（一）尝试学习过渡语：欢迎顺利进入数学乐园！让我们用我们的智慧 开启“数学城堡”之门吧！还有没有信心？第二道门出现。1. 狮子大王提示！这道门的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。（课件出示：密码是用 1、
5、2、3组成的两位数，这个两 位数十位和个位上的数不一样。）2. 指名读提示，问：这个提示告诉我们什么？3. 追问：有可能是11吗？为什么？4. 谁先猜猜可能是几？ （12、23等）这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数 的情况不重不漏地全部找出呢？请你们小组合作，用数字卡 片摆一摆。（师介绍3张数字卡片）5. （课件出示）要求：同桌两人分工合作，先商量怎么 样摆出的数既不会重复也不会遗漏，并确定一人摆数，一人 把摆出的数写在练习纸的背面，最后数一数一共摆了几个两 位数。学生活动，师巡视（二）展示交流师指名3组上台交流。汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边汇报，要求2个人一起。一个人摆
6、卡片，一个人把摆出的数在黑板上写出。预设：1.12 、 21、 13、 31、 23、 32 共 6 个师：哪些同学跟他们一样？谁猜一猜他们是怎么摆的？ 十位和个位上的数交换一下。（师板：交换位置法）2. 12、13、21、23、31、32 共 6 个 （固定十位数）3. 21、31、12、32、13、23 共 6 个（固定个位数）请学生多说几遍：谁听懂了他们的想法？你再说一说？ 老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定 的顺序排，这样不会遗漏也不会重复了。（板书：有顺序 不重复 不遗漏）展示课件（3种方法）并追问：你最喜欢哪一种方法？ 说说你喜欢的理由。密码提示：第二把密码锁的密码是
7、其中最大的两位数你们说是几呢？点击“ 32”，媒体演示锁打开。（设计意图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全 面地掌握知识，既突出了重点，又突破了难点。为承上启下， 又让学生找出密码数：32,再次激发学生学习数学的情感。）三、灵活运用，解决问题。师：恭喜你们，闯关成功，门打开了。我们到智慧屋用 所学的知识解决问题吧。（课件出示任务）1. 你能用数字9、3、7组成（）个不同的两位数。请写出：其中最大的是（），最小的是（）。（1）学生独立完成，师巡视，适当指导。（2）全班交流。2. 9 3 0这三个数字能组成（）个不同的两位数，请写出：小结：0不能排在高位！3. 任务二：帮照相。（练习二十四第1
8、题）数学城堡为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个 合影，你们乐意吗？（1）学生先写一写。（2）指名3位学生演示拍照位置展示。（3）展示课前的拍照。（设计意图：以活动的形式培养学生的实践意识和应用 意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴 趣，而且巩固了学生所学的知识。特别是课外作业的布置， 让学生在完成明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数，这需要灵活地学以致用， 为以后的学习打下良好的基础。）四、归纳总结，拓展延伸。今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们 在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能 到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题， 掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！五、板书设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6 / 6