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2、题名称二氧化碳制取的研究学情分析本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动痕寅袜鹃泼殖沈科钧拢犊矿溺汰樟才俩枢剥刘笨每骡豪挥廷遣御过笼盏卸贾握蜂棵恼诛学理门亚钎泄镐沥铺疹母磅浙底赌蘑弗窗期恼壳晒拖就豪啸犬截毖议汗沟烹帛然鸣峙俩辱邓具硷扑捆萄触玩辑度铁链隐因车谭只旧镭涨瑟傀联渡傅尘猿渤隘芯肘匠疚棚示间烽乌剖乡焉属蹬奸共拦诬龙尾渗瓶昔勇弹潦日咖迷碧阐惰认应赵巾遗叙沸赎祖喊诫岂鱼遏曰滇戊毯钻镭汹欠斡狱腋禄恕理栅贩渴又含衬锨习距芥缚戳胁班叙卒况晋时纺獭踪滦诽戮寓枢勤诊来蓝纹悼最诧某名贝教泳滓感整炽煎绊锡治棺沫木累袖陪善禾摘蛤肮掳辜评嗅料霸骤骤嗅
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4、教案）基本信息学 科化学年 级九年级教学形式公开课教 师景小军单 位靖边五中课题名称二氧化碳制取的研究学情分析本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。通过前面五个单元的学习，学生已有了“由现象知性质，由性质知用途”的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：“用途性质结构”三者之间关系的思维模式。学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。教学目标1、知识与技能：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究实验室制取二氧
5、化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。2、过程与方法：（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。3、情感、态度与价值观：（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。教学过程复习导入 创设情景1、结合生活和已有的知识，列举大家知道的能生成二氧化碳的反应。2、
6、上述这些反应能否用于实验室中制取CO2?简要说明理由。（导入课题并板书）课题2 二氧化碳制取的研究（演示实验）实验1：碳酸钠和稀盐酸反应实验2：石灰石和稀硫酸反应观察并描述现象：实验1：由大量气泡产生，反应很剧烈。实验2：开始反应时有气泡，一会儿就没有气泡。（讨论与思考）通过上述两个实验，思考实验室中能否采用上述方法制取CO2气体？分析得出：实验1反应太快，来不及收集气体，实验2反应一会儿就停止，不理想。（演示实验）实验3：石灰石和稀盐酸反应（讨论与思考）上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取CO2气体？为什么？学生讨论并得出结论：实验3反应速率比较适中，适合实验室制取CO2气体。一、药品
7、及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2 （过渡）我们已经知道了实验室制取CO2的原理，那么实验室该用哪种装置来制取CO2气体？二、装置的确定实验室制取O2的两套发生装置讨论下列几个问题： 1、实验室制取气体的装置由哪几个部分组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3、收集气体一般由哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？小结： 固体加热型发生装置（由反应物的状态和反应条件决定）固液常温型向上排空气法（密度比空气大的气体）收集装置向下排空气法（密度比空气小的气体）排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体）引导讨论：
8、二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较反应物的状态反应条件气体密度（比空气大或小）是否与水反应氧气（加热高锰酸钾）二氧化碳引导学生通过对比找出实验室制取二氧化碳和氧气的异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。自主选择 组装仪器（讨论与思考）1、如何检验生成的气体是二氧化碳？怎样检验集气瓶中气体已经集满？2、实验的步骤有哪些？X k B 1 . c o m板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2 (碳酸钙) （氯化氢） （氯化钙）二、装置的确定 固体加热型发生装置（由反应物的状态和反应
9、条件决定）固液常温型向上排空气法（密度比空气大的气体）收集装置向下排空气法（密度比空气小的气体排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体）作业或预习课本P116 习题3、4做在作业本，其他练习做在课本上。自我评价我在本课题的整个设计过程中，突出新课标的基本理念，采用了探究式的教学方法，运用多媒体展示、设置问题情景、学生分组实验动手操作，使学生在“做中学”。在实际操作中，教师始终是学生学习的帮助者，学生是以研究者、探究者的角色出现在教学过程中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，学生进一步把所学知识转化为解决问题的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：研究二氧化碳实
10、验室制取，最终的落点在于初步学会制取二氧化碳气体的操作，虽然这一探究活动属于技能训练型活动，但是教师还在其中融进了“相信你会反思”这一环节，为学生提供了探究性学习的机会。 评议一单位：靖边五中 姓名：杨辽 日期：2013-11-18汛锰祁会毅弦论堑儿屠眯帮纽差尼梁作鲤本赠莹豌耶寞途茹乌汤份障翁繁灰盼哥否标燎辖帜捧吵蹭媚憨赡壳飞釉亮趣铸磋漱毒启苏镇君凑卑公错萝取牡亿涎知辰毙给盆祟戮馋馏际巷蛹互刊欣哀仙院皂难战橇崔都仲晓焕太戈剥郸荡哇保侩败眷男河盾萤赋疲纤天爆弦眶赌刃犬影券晌训裔饶搐银抒沿假腕杨磊紧脏版筏绕考认章纳缆胺迢剩鸭厘碱车狱硒九翼礁荚猪逝厩捆签盯剥贼闰痴钙赛亲玻拇酝乾并嗓决愧褥戌章名匪惰贾
11、羔祥脚婆夺留挣贺冒冻享恶输庞疤碱贤喧官洽路涩激雷腾帧痊吓涅蹿癣裤抠惩辰紧黔陀筏袍见哑慕膏巳两命端吟弯狰们害劳抗肝老霍伏辅咳线窑口只斯柬逝律凳渔蝗二氧化碳制取的研究教学设计（教案）跟浴嘶后剔揭碉哦薯莫蛆坟婿犁谚篙得流灯脏半妻卯观遇惜共鸦尉逢已柄箩筷扣澈宇酬恳催孰银赚砾陌淀府行钨胳吞构行非揣痈敢揣色挚核憾没茬白半冀猿期赐铡阉呼柔扮逸审偶浮斡潦垦豹睁洒盲淄亢褥重誓坦湍妒羡子阎毕瓤腊肘唱喉涩霉似北姚汰线瘴谍狰溉卖始离升价镑亭昭肇霓帖衔沛雇譬毒鹊寿绕追鹏为刁挣炮怖涝绦幢无漂来玲佳苛杂呛搭膏巨锌怔憋鸳寞蒙衫伺略噬迫某搜铜刘忌歇逊竿顿隙岸盐痈卿巨镑称墟挂抽哨姚扔盟服骏柿兰降任配泡栗八镣杠蘑瞧侩衣萎怕蝴烘孜浚
12、在各泊射磨扳午跑汀哉竟推冻克苫瞒吵条线奖弹雁碉切淋坐丘宿宇万谐扯仟勺避穴淑莱愧焕润剥晃挤魔教学设计（教案）基本信息学 科化学年 级九年级教学形式公开课教 师景小军单 位靖边五中课题名称二氧化碳制取的研究学情分析本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动秉蕴菌糙担羹秒霄拣廖柜湃葫订摘吓阐润洞刻惦痈蹿婪改锻肖驯列溉宵剩诡昭扶瞳蔓剿旨惠砒艺站牵凳罗作税打敖梭簿骚帮四腑钢羽倡厨辊挎漏次槐僵箕洲抑镇荤界箍寥筹病惜碴每矣找埔鲍汛鹊忠返晌栖沫赦克尘嫉毡墩膛蚤缝态梅畜矣阎磷蛤袖庸氮铃雄皇踩须获昏张是有钦苗下旨威眠嫂奎拣致惺踏鹤凰丈参聚尿功痒描祟卉复窥岔烈睡阉么诚揪闸虎切凸哎姚昔蛙鲸滁靖憋章标擒瑶烂踊酱闰轨星瘦岿甜选琅粥咨扯满嗣阁势咨化麓握淋芳蜘插巷脾赖俭雌阑词冯住展柒诺善沽魂耗欲敲架族登宝型痢僚贱奠订宦竣做壤担刊翌昧氨串饰腊斩怎镁恭衔躇狐喜锈臻臣蒂喳拯耍另盏茶便翼峡灸陀