《“嘲笑”过后的反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“嘲笑”过后的反思.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
“嘲笑”过后的反思 一、由“ 20岁的老奶奶”引发的思考 【精彩回放】负效干扰引尴尬 年月日教学片段 在认识了时间的单位年、 月、日并掌握年、 月、日之间的关系后， 我的课堂上出现了这样一幕： 生 1：老师，我在课外书上看到过这样一个问题， 能考考大家吗？ 生 1：有位老奶奶某年 2 月 29 日过第 20 个生日，你们猜，当年 这位老奶奶多少岁？” 生 2：过第 20个生日，那就 20 岁喽！ 师：仔细想一想，你们同意他的看法吗？ 生：（部分学生脱口而出）同意。 生：（个别学生眉头紧锁，没有反应） 生 1：（洋洋得意）有 20 岁的老奶奶吗？ 全班学生哈哈大笑。 【调查分析引思考】学生这样的回答事出有因，因为在他们的生 活经验中“过一个生日长一岁”是约定俗成的，也是不容置疑的。 其实，这些生活经验是片面的、有偏差的。它们会让学生的思维产 生定势。当类似的负效生活经验在课堂上出现时，会阻碍学生的知 识建构。作为一线教师的我引发了一些思考。 思考一：这种负效生活经验的根源在哪里？ 思考二：能否有效地利用或转化这些负效生活经验？