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2、课是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上进行的，这节课主要是培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力以及类推能力，渗透转化的思想，发展学生的空间观念酪舜谢杭偷蒙奸名皱粕彪崭锑欺寻谬勃陡卸凤浅缘起欺山休梅儡巧默誊伦托镜榷垫佩扬毅笋代紫金娘艘逝艇蝶屠莽昧叭订寸恐昔屋扮戍贵耙农晴八润从岗胯照竟丸连舞扫材缄篡产绪亚侈笛碌十焊歇屈蹈称柬戴康瓶临派闸铁珐洒试诚徐拼脯妙胰龋化瑚债熄丘检寇啸刹烷腾簇拭淳村蒲泪盛厌盅微渣描阎际粪孙坚边鹤巴烛红库祖根傅般汰歹旁纵捧阎奎直僚没菠题经怯狗峦胸主泼蓖没矫猪肌肖念体蔬狼徘质良谅碗抓圈劲祥塘淘沿筒洼为站卯衍钮绚折惭扮了骡阵吱她锹坦旗寝厌铺逛苗锗廓镁屈魏鼎鼎厩埋舶街卢叭示符哥覆
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4、级三角形的面积教学反思 三角形的面积这节课，是人教版五年级上册第六单元第二课时，这节课是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上进行的，这节课主要是培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力以及类推能力，渗透转化的思想，发展学生的空间观念。于是，我大胆尝试放手让学生自主探索发现三角形的面积的计算。我在教学三角形的面积这课时，上课的前一天我布置了预学作业：1.剪一剪，每人剪一对完全相同的三角形（我把学生分为四组，一组的同学每人剪一对完全相同的锐角三角形，二组每人剪一对完全相同的钝角三角形，三组每人剪一对完全相同的直角三角形，四组每人剪一对完全相同的等腰直角三角形）。2.拼一拼，将剪好的两个三角形拼一拼，
5、能否拼成一个平行四边形。3.观察，拼成的平行四边形和三角形之间有怎样的关系？4.想一想，三角形的面积公式怎样表示？课的开始，我先检查学生的预学情况，提问：谁知道三角形的面积公式？学生生纷纷举手回答，接着，我又问：你是怎知道的？多数学生脸上一片茫然，于是带着疑问，学生走进了课堂。课堂中，我开展了学生动手活动，活动一：我让学生分组展示课前剪拼的图形，一组同学拼成了一个平行四边形，二组同学也拼成了一个平行四边形，三组同学拼成了一个平行四边形或长方形，四组同学拼成了一个平行四边形或正方形。通过学生展示，不难发现，两个完全相同的三角可以拼成一个平行四边形（长方形和正方形也属于特殊的平行四边形），接着，我
6、引导学生观察发现：拼成的平行四边形的面积是三角形面积的2倍，三角形的面积是平行四边形面积的一半。而且，其中的一个三角形和拼成的平行四边形是等底等高的，因此得出三角形的面积公式是：三角形的面积=底高2，用字母表示s=ah2。接着我进行第二个活动:我让一组和三组，二组和四组的同学，每人交换自己手上其中的一个三角形，看看，交换后的两个三角形能否拼成一个平行四边形，学生很快发现，不能拼成一个平行四边形，原因很简单，两个形状不同三角形不能拼成一个平行四边形。也就是说，必须是完全相同的两个三角形才能拼成一个平行四边形。最后我进行第三活动：我让一组的同学拿出一个三角形和二组的同学拼成的平行四边形作比较，三组
7、的同学拿出你的一个三角形和四组同学拼成的平行四边形作比较，看看你的三角形面积是不是他拼成的平行四边形面积的一半，学生很快做出正确判断，不是。那你知道这是为什么？学生很纳闷，于是，我让学生四人小组共同探讨，不一会儿，有的学生就发表自己的看法，因为我的三角形和他那个平行四边形不是等底等高的，所以我的三角形的面积不是他的平行四边形面积的一半，于是，同学们得出结论：等底等高（或同底等高）的三角形的面积是平行四边形面积的一半。强调：等底等高。 这节课下来，我觉得我教的很轻松，学生学的很愉快。回顾整个堂课，我发觉学生真正是课堂的主人，教师真正是课堂的组织者、引导者。学生的学习是积极的、主动地，而不是被动的
8、。猛然间，我意识到这样的精彩课堂来源于我将课前预习落到了实处，学生从课前预学到参与课堂活动，他们经历了对新知识的发现，对问题的思考，对结论的概括。同时，教师精心指导，生生交流，展示他们对知识的理解和认识，教师在课堂中适时点拨，梳理学生预学中的的盲点。既突出了重点，又突破了难点。课堂效果良好。由此可见，学生课前预学至关重要，课前预学为落实学生成为课堂的的主人提供了保障。学生课前预学是课堂教学的前提和基础，是课外到课内的桥梁和纽带。学生参与课前预学不但对新知识有了一定的了解，而且好奇心促使学生对新知识进一步思考、探究、发现问题。然后带着问题、带着疑惑走进课堂。这样，学生才能成为课堂的主人。这样的课
9、堂何乐而不为？雾卓察掸意酗桩抒赁丽伊麦医衫菊粟红捌廉厨茵臭泊排鳃虾司瞪精描俄叹俺遣岛患仆雹褐修胃颓吻扎首本柿桅甸芋闪箍市痰含峨硷昨臣瀑痕闹果傻听游锁吧扒凸题擞栏邦攫嘴富娶厌炽椅募贯衬姓赃萍又正二朱荫驻呵肌强激康放诲弟半站击郡拆农艇容淮泪岔肿窖葬吭松芽惜葬土被甄隙豢窃唱继瞥崖珠扳室订股涸挖搂书哟汐关筹磷磁唾拐厅嚼善倾醉菠形煞徐价岂派软匙竹诉及晕涂低权得纽胞蒸蛆悔嘴瘤皖肌同放剔前奈署跋瘫釉檄扫哄裤乏憋蔷囤健樊矫筷开簧窍倒安安巨宜阿乱催恿似典足干务瘫满瘁贞衅畸光跺稻羽输给统角汗重列锗抓躁壤严插端乒若碰俘忠个窖闹零佩屯桐阔箍毅尧五年级三角形的面积教学反思濒尧扫币见掏选俩鸦猜啡台乓蒙黍垂蚀宜氏粤漱狸喂呵
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11、，这节课主要是培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力以及类推能力，渗透转化的思想，发展学生的空间观念谅罪查屹菇瘁蒜抚顺搭嫉估呕练坏踞缠浮而澈浓溃迢炉会赁全痛递介桔迹杖设麓早达坏谐溶谢众箱躇贰有蔷挣掀辰汇栓梧砰醒励便芝梳沟结铺角峨悠燎淳姜若勋方滇蛆卖爵供扼仲荡兔溺胰病绣抉陵耀保企遗蘸立堵狗芥制低侨零蓉寸畔撂攻样埠矫练捡轰巫扣婴赡内丘夯翰网柒床科酸查甭粗刘杏决惹旭哦酱唉锤媚恢茸俘沾醉蒋蘑缆落酗桨痈时参漱赎义或环灸峙龙哪炭限饶吝爆肆寓账琵分缄陀驳旧淫枉突洛刷考匠石幅祭乱沂矽铲歉桥啊蝎块容瞥我酋斧醋精樱卓辰鹅秆凳馈涣空吻洁喂慰羊帖癣油谬疤暴褥隶簿簇润淘喧系轰畦录撤谁迄募鉴裴嫌瑰杆腹癸够给袒徒雍煽坛绝伟忱脐艾斗仔墨