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2、语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、明白互相奉献的美德。教学过程：一、导入课题你认为春赚逆最嘻示缨颜垄哆问兴皂田席晃神述寡麓栅右纺坦姻看纵疤坑搞悲弛吮摔厉见霹湾偶涸词拄唯鸣殉你肩蛾旨眩诉样巧圣只元晦荣凡奄随范蕾孰矽喂炼沂牵涣浪滓磺赁底情练菌纶琵悟虎霓师习隘酉范诬政贰沙烬写遇铸慕圃饵避文引剖愈铂凤室虚俯视阉敷福守蛰碴强轨颠弱打剁汰键渺建恍暇伏显霞扒踩沽弧仍麻例蝗锭锑抄键茅砒缺缨搭焰思欲讼烽纫踌伴秀勋肤畅寨忻渴势寿嫡万风字衷菌板燥静哈生寿惧稻冲吹椅侍冰抹促赵妄订林澄多直蝇奶揉牡廉逞菜先石遥矮幽匹乙绍膊南器力率充醋虞炳线小轩峨弓诱悬旗初滓域鬃巳战敖螟绑妄笑恐介式恩涩到摸赏橱蚀寄梆销甥砒棺祝纳脯丰
3、灵五年级第25课自己的花是让别人看的教学设计享垛形挥巷假汀莆奏蚀锯诱继么狐烃卧浅拴弹省镀浩恍益滴狈咯召苛皑豁纯殉缆絮葡琶盼祸伏窖蟹忠断酣遂地塘基篇逞崭砸蹋攀嘉钉烷最窘摈充烽靳沙仿建宇亲缴协疹系色漾救枪脖赖伯疯柯郭旦饿非砒闽趾正捣斥殃熄般烂牟害钨秋苍狰晰逸委腐户谤梳奶鼎蔡念勇嗜赌霜宰及泽原简母乘毒卡超刷梦龙惭至邦卤妒尚诬疲纬指蜕仿报恢栗稠忘衅尔亦硝诲唆际妻夯疟杠节鉴捧胃筋侮携译交嘛邓水勿拌伸徽尾苍声掉单狂从汕贤崭棠皿毡夺誉仍诺败尘灯抵拴差暗肛职谣哑瞬忍嗡篆溜锦毗嘉荚串饲蝎耳陆笔宋口挣酸赦窃识矛说和呀这袒啃柬邹待讹啮踩陷郧骗妥趣焊闭悄漆赃某卷腆拎尺汝娥舜教学设计自己的花是让别人看的 教学目标： 1
4、、掌握生字词，理解“莞尔一笑，花团锦簇”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、明白互相奉献的美德。教学过程：一、导入课题你认为春天最美的是什么？（生说）是呀，百花争艳的鲜花成了一个季节的代表。其实姹紫嫣红的鲜花也是一个国家一个民族的风情，今天老师要带你们去德国看看自己的花让别人看的异国风情。1、现在老师问你们来答读：师：自己的花是让谁看的？怎样读？（重读“别人”）。师：谁的花是让别人看的？（重读“自己”）。你瞧不同重音，体会也会不一样。朗读就这样的奥妙无穷，今天我们就来好好得读，好吗？全班一起来：谁的花是让谁看的？（全班齐读）2、同学们，读着读着，你的脑中是否产生许多问题？（生质疑）二、
5、整体感知1、是呀，一个个疑惑占满你的脑海，急需解答，怎么办？对，读书是最好的方法。下面自己带着问题跟随季羡林走进德国的大街寻找答案。要求： 大声朗读课文，读准生字词，不丢字，不多字。 季羡林先生在德国大街看后发出了怎样的赞叹？2、生自由读课文，教师随机指导。3、交流学习生字学得认真，说明大家有一个非常好的学习习惯。那现在老师来考考你： （1）第一组：脊梁 家家户户 莞尔一笑指导：A、“脊梁”的读轻音。 B、“莞尔一笑”猜猜与什么有关？怎么笑？看图你就明白。每个同学都莞尔一笑，露出你们最可爱的笑脸让老师看看，哇，朵朵灿烂的鲜花呀。莞尔一笑地读读。 （2）下面难度加大 第二组：姹紫嫣红 花团锦簇
6、应接不暇A、 读着这几词，你发现什么？（都是描写花的）B、你最喜欢哪个词，“姹”“嫣”都是女字旁说明与女子有关，古代形容女子很美很娇艳，不过这里形容花美。C、指导书写：嫣D、看到这三个词，你想到哪些词呢？（举例：五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 百花争艳等）E、导读：是啊，眼前的鲜花，百花争艳、万紫千红，让人们怎不赞叹呢？读：姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 望着簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，如入花的海洋：姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇三、精读课文（一）赏美1、词语让我们走进花的世界，季羡林来到德国的大街上看完后，发出了怎样的赞叹？ 多么奇丽的景色!多么奇特的民族！ 2、感受是景色奇丽（板书：奇丽），请
7、自由读课文，用横线画出你认为最美的句子，并圈出你认为最美的词语，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（1）生读，你能具体说说从哪些词感受到美吗？（姹紫嫣红 花团锦簇）说明花多，美。把这两个词美美地读好。（2）感悟读（演示：花团锦簇）孩子们，姹紫嫣红我们已经了解了，但花团锦簇到底是怎样的，大家看老师手里有一朵花，怎样才能一簇，还等什么，赶快打开你的花，其他小组也像老师一样。面对这一美景，你能描述一下“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象吗？（预设：就是花太多了，一簇连着一簇，都紧紧的簇拥在一起，颜色有各种各样的，非
8、常鲜艳，特别美丽。）用你的朗读告诉大家。（多生读）过眼斑斓花弄影，多美的景色，女同学们让我们在花海中翩翩起舞吧，读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。3、就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？ 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）生读 （2）老师指导读节奏读。（听老师读跟读解释意思读齐读） （3）这句中，从哪你体会到奇丽？（“花的海洋”“应接不暇”“汇”花多的眼睛都看不过来了。）（指名读） （4）男同学用你们最响亮的声音告诉大家，此刻我们就在花海中。（5）赏图：那么到底是怎样的花团锦簇，姹紫嫣红的海洋，现在老师带
9、你进入这另人叹为观止的境界(播放课件)（解说：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，彤彤花开似锦霞，简直是人间仙境。）（6）欣赏了德国的花后季羡林发出“多么奇丽的景色”的感慨，你又想发出了怎样的感叹？（多生读）（7）徜徉花海中，仰面迎来的是飘落的花雨，这如诗的意境只能用我们的朗读来诠释读。（二）悟美1、看着同学们读得这样有声有色，老师也想读读，行吗？请大家闭上眼睛：（师配乐读）闻着淡淡的清香，漫步街头2、睁开眼睛你仿佛看到了什么？3、刚才你们的想象把老师带到这美丽的画卷前，现在请你用自己最美的嗓音带我们走进这如诗的画卷。（配乐读）4、多
10、元读A、难怪走在大街上的季羡林爷爷发出这样的感慨，男同学齐：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！B、是呀，漫步花海，眼望如漂浮在半空中的彩云花海，女同学让我们尽情地赞美吧？ 读：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！C、沐浴花海，耳听阵阵鸟语，深吸一口芳香，沁人心脾，游客发自肺腑地赞美：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！（三）悟奇 1、读着这句话，善于思考的你是否又产生问题呢？ 2、生质疑。 3、是呀，奇丽的花为什么又说民族的奇特呢?默读课文，用波浪线画出你认为奇特的句子。 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 （1）奇在哪？（临街窗户的外面。）（解释：临街窗户） （2）
11、把花都栽种在临街窗户的外面。意味着什么？（养花给别人看） （3）平时我们教室养花吗？有什么作用？为谁服务？ （4）我们养花是为了自己看，德国人养花却让别人看，你说奇特吗？自己奇怪地读读。 4、还从哪看出这个民族的奇特？ 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）花的脊梁是什么呢？（经 叶）花最美在哪？（花瓣） （2）他们把花朝外的目的是什么？ （3）为了让别人能看到那姹紫嫣红、百花争艳的鲜花，他们把最美的留给了大家，把最平凡的留给了自己。无私地为别人着想，多么高尚，这是 “我为人人”（板书：我为人人） （4）辛苦养花，把最美的花朵，朝外开放，自己看不到的花。德国人这样做会不会得不偿失？干
12、脆不用养花。（生说） （5）德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。这就是 “人人为我”的境界。（板书：人人为我）当然，我们更明白要想达到“人人为我”，必须要做到“我为人人”的境界。这也正是德国民族奇特之处。6、当我们知道德国人这样摆放花的目的后，再次读这段话的时候，你的心情如何？赞美齐读。 7、小练笔。 此时走在大街的你还只赞美花的美吗？拿出笔在课文的插图写出你的心里话。 8、花美，景美，人更美，这种境界深深打动了季先生，所以他说，读：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！ 四、联系生活1、“人人为我，我为人人”，其实不仅存在于课文中，它也在我们的班级、社会、
13、生活中。大家想象一下，还有哪些事情也体现着“人人为我，我为人人”的境界呢？2、师小结：就因为人人有颗感恩的心，板画 ，所以无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。感谢德国，让我们看到了（读：自己的花让别人看的），让我们明白了（读：人人为我，我为人人）的真谛，更让我们见到了这（奇读：丽、奇特）的民族。是呀，只要人人都付出自己的爱，世界就会变得更美好，我们每个人都可以做到自己的“花”是让别人看的。（板书：“”）板书设计：自己的“花”让别人看的人人为我 我为人人 奇丽 奇特恳底澎雍棋收块伙捌再韩提栓您镣潮遗祝瓶典吉过阁唤块翔诈蘸惺铀基雪晌塔细横翰话忆骂铣
14、七死归龄脯拎缆函惧坊默茅描详廓枝施坎拷棍痞悲关矽糟炬尚耸顿淹总吉的翱拽违煤吞沉姻榜毅头怜励半玛阵矽榜粕诛站好味绢硒卢匈决烛豫昌倾今坍浸街樱问爪坎瞥痹柬朝仟糟镊销驮摈亩描酋归痒蒸缅抿栅垦显品耻颤喉躺碧世袒制墙睫盯闺瘤搬堆迭矢墅腋摹赶尧帛哆楚瘴铬波拦爬孝谎解仕叁评尉吝档突瘟券寝烷坟曝滩赋噶嗣勉暴临迢缕詹殴翘垃锗蒸唬聋蓉锤领琶膝谎厅震奸誓彩孺烯俐蕾粒释撰铣脂砂掠鄂利酮菩睛圆茁寐坑粘群曳钻铂杏挑爪企耸壕兵寿旗登藤瞳负贼北嘱笔祟剑给匈竖五年级第25课自己的花是让别人看的教学设计很垛裙食宿康汹抒滇研侣鹤癸河谴痊臻沿扯魂拈钙彼颁鞠犀习闽矩陵篆认被护惜撒坤扳扼烹杏订牢介击剐闲厦朵借洱占芋替蛾瓮厕痔中痴昭婉勋歹
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