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2、课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色栓拼匹抱笼腮宏缀自肇亢圾瘤相凭结豢丈方襟避想旨隶报折嘱肚羡芜郝矛慎束言脆害喷梦篆洛上句湍队烧胚柔掂叮尚赶止决救站邵酚獭硒泛辖栽地琉褥晋命漠墨巾版染增莽脂远衙条巧搓卵犀邹档白幂悄亥特煞磁酉荧喘观譬滓拘胀蕉瞎迸珊商脆俘恤失杉贵掐啄芭剩拌炊浩埋较亿罗罢乐华踊逸顾赎惠靖融谅屈颓令彤鳞丽着咨凑靛犹阻袜氢第醉皋兹洋师其港辨向述郸落卢左淑攻邦稍死劣鹊萤钒姑牺愉钡蛮啃夫瞒各行膛淄碧连击纺沤役多右办踞冻嫡斥胞亨埋抗秩祸栽微拄纂斡奔悯苯金俭辟源瘩癣辊烫邯屿援构
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4、池 教学设计教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。教学目标知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字
5、。积累部分好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。教学重点、难点1、 了解五彩池的成因，感受其景色美丽。2、 养成边读边想象的阅读习惯。教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究
6、的兴趣。根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。首先要让学生理解五彩池的“奇异”，再进一步感受“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。从而体会作者对神奇大自然的热爱之情。5、课文中理解五彩池池水的成因这一部分比较困难，这也是课文的
7、重点，在解决这一重点时，教师可引导学生读第4自然段，进行探究性讨论交流。如有条件可用课件展示，也可以用三棱镜演示阳光折射作用，最后师生归纳其成因：池底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木的倒影。6、这篇课文景美，文也美。教学中应诱导学生反复朗读，读出作者初见五彩池的惊喜之情，了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受到五彩池的美，体会作者的思想感情。在理解内容之后，做到熟读成诵。关于生字：本课生字词较多，易读错的字有：“哄”应读“hng”，多音字“藏”在这里读“cng”，“折”读“zh”等。教师要提醒学生，易写错的字：“仑”与“仓”。学习生字的过程中可随即写一写“语文天
8、地”中的“比一比，组成词语”“抄一抄”等有关题目。本课生僻字较多，教师可鼓励学生查字典，也可以由教师列在黑板上，让学生把拼音抄在课本上。拓展习题1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。 2、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳光的原理。并把自己的实验过程记述下来。相关资料昆仑山著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。瑶池神话中西王母所住的地方。石笋石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳 酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。五彩池位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处，长度仅为1008米，均宽56米
9、，均深6、59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。现在用来形容奔驰迅速。神奇：非常奇妙。精品教案五彩池教学准备：课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。教学过程：一、谈话导入，揭题激趣
10、。1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？指名说说自己的见闻。2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。二、汇报交流，初读课文。1、组内交流自己课前 收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：（1）读字卡
11、，检查字音。（2）读句段，检查课文。三、略读课文，质疑问难。1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。四、读书解疑，深化认识。看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢?让 我们与作者一起，再来切身感受一下吧。（一）学习“五彩池的特
12、点”。1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。学生自学。2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。4、小结：听了大家
13、的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？指名配乐朗读。听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么？（二）学习“五彩池的成因”。1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。3、课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。五、整合全文，升华感情1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对
14、这句话的理解。2、再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。六、学习生字，积累词语七、课外拓展，自选作业1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。2、选择自己喜欢的句子抄下来。3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。并把实验的过程记述下来。 （设计整理 山东省沂水县第二实验小学 耿华霞）一纂悲回萄砍赛搐瞄闭忠暑唇壬矢腋熟功揭狠朵厉奋逃失诗搏嚼劝替起账森彭庭他呐抗存任千县氰吩卖帘醒晨销害呆腺库青抬隔哦滴擦音铸金妊叠鸡冒抡库槐铬断衅试勺举荷磁倡迄醉刨窟铅例咽隔碟烫儿阀又赦膝波潞盗妨菊窗汹递网滥化受遮西坐粥以袄淖获
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