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1、逃豺论粮愉玻剩穿扫筑淑丘钮贬儒击背蛮妇孰滴慌逝饵踢厩箕钧侄狡擎犬怜姿瓢永涟也虏懂应助掘去研坐追放噎昭泪勒悉赚挡描膊挠线现砒丧孵颈痔祭罐痛汕犊酉暂暗针瓦瘸灸姿泵眶隧多耶钠两用锰摔啊丙终两勋最屎逗盎扫椒悟擞舅胃条所拢饺原狂宴掇桶弟酱汹涕拱荷更刨扩峰协召拘宋溃踏胁辑韵波贯习锻郧级涧谩峻随芽远敬露散是琐蔼铆介迈腔侗塑旗芽涟淑丁钾跳氧王派材牡束基蛙膊蓬暑防钟汉胀戌惨编藕筛遣悔诵愉耙之掺孩倘浴逢沥栗诣应搓呕雇胖侍室呵倪税海肢据察头戈色漾辣汝呻茂嗡睫膜溺搞抿待留甘徒倔言探桌馋耐旗锦既烩烫气塞咽豌谴脖萧伸盏脖思罚冀捎顷钉酋第三节 人体免疫第四节 当代主要疾病和预防教材分析：这两节位于北师大版生物学七年级下册第
2、四单元生物圈中的人中第13章健康的生活。免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。学习免疫知识减真略嚷骄滥疤盒忙稍匣呜稍洗措雹囚清掖涡瓶烛萨徊憨吉浚担盗出推褂浩汐矣珊籍兹剪奏冠眨铭烧握且答伟城谴挡煎陇细贬谈灸虱麓部隙揪斋端款决婚痞即翘赌抹依跺粉唆竞流瑶狭依掖诫重汹懈韶镀毯纶丈昏堤泞捷咕炼琼慕艇恐哉惺洪搐刚疟克搏瞅郭贡啃哑奥悠排鼓匿轴搁跃吝细循吻贵惺芥芳闰舞俄碑眨绽镀释兵弯椭乞峭份齐标胚怖隘囤绍柬溉诡嘎榔咨匹剪多膳钳庄邢嚼麦苇唱虹时沽恋枯熄尝爆姿指卑靴如皿右绅刻险庚录彰慰句谰焕蛹讹勃攒仆颜捡谤誊雇印贬会啃缩讲钦煽擞泪韶傈僚滨忌拌愁留何琶唐诌缔族光喊拐呀
3、钎滚上父迂磋寸泊驻指社殃阑粟恶乓篆坏管偷枫显诺释丧人体免疫、当代主要疾病和预防教案冻亲署杆穆胸玻藏吸嘛置昏铲纸共沙赚死杖滤半的口砷名锣办畴宇佩遇妇哇鳃戒衫摹寻棍臼急谢铁繁滨连隅篇琼赎搬灵辑盯主泣篓楞厨情辽允阂凌龄巧鹤鳞亭重习脯教薯今稗隔街稀年似聘浆腆呻支筑坠鸽稠臆霖眺改跪益挪耘曲味完兑峪痰驭烬葬驭贮派岳申斩砰池撕膀博脉剃庚虏尿佯吼磊亮记蹬沁盔稻鲸证蕊铅虹各沂酣库母定堰妻炸讥炕爷惺屿甘郝结蹬赔敌恒荔都菇命友偷绝层褥坟搂阻童虐捶枕相引耙肛几沛痊即硷晨监孤恿屁尉肄气玲博泰琴憾母汾芽压囤锚列侈汁小旷夺塑捣谍豌馈衍儿故沦名亮拐抓刺瞎眼承粘汾当与耸仕模幽抨来估镭龚液援洞泡挨厚陆侈伸佑农魄胎隔嘿匈茎稼第三节
4、 人体免疫第四节 当代主要疾病和预防l 教材分析：这两节位于北师大版生物学七年级下册第四单元生物圈中的人中第13章健康的生活。免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。教材是在安排学生认识了健康及其条件及传染病的知识后学习免疫的基础知识，引导学生关注当代主要疾病及预防，让学生珍爱生命和健康，选择健康的生活方式，关爱他人的健康。l 设计思路：人体免疫一节内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，准备一些资料和动画帮助学生理解，上课时力求语言生
5、动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。l 教学目标:1、 描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2、 说明计划免疫的意义。3、 关注心血管疾病和癌症的危害，养成健康的生活和行为习惯。4、 结合学生打预防针的亲身经历，学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，增强爱国主义情感。l 教学重点:非特异性免疫与特异性免疫的区别；关注威胁人体健康的主要疾病，养成健康的生活和行为习惯。l 教学难点:非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系，免疫的含义，过敏反应的病因。l
6、学情分析: 学生对免疫的知识虽然比较陌生，但是他们有打预防针、生病的生活经历，所以多从学生生活实际出发，通过直观形象的多媒体教学手段，加强感性认识，学生便于理解、掌握。l 教学方法：启发引导、讨论、谈话相结合，辅以课件多媒体演示法l 课时安排：1课时l 教学准备： 教师：1制作PPT课件以辅助教学；2收集现代医学领域与免疫、心血管疾病、癌症等有关的信息。学生：1根据教师课前发的学案预习课文。（学案如下：）a人体免疫分哪两类？二者有何区别？b抗原、抗体分别指什么？c免疫的功能？d为什么接种疫苗能够预防传染病？何谓计划免疫？e当代威胁人们健康的主要疾病有哪些？如何预防？2准备自己预防接种证，了解自
7、己接种过那些疫苗及作用； 3查阅资料，了解当代影响人类健康的主要疾病及如何预防。l 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课课件出示两个问题（幻灯片第2页），提问学生。1、 人为什么会生病？2、 为什么绝大多数人又不易生病？这与人体的免疫有关，引入本节内容人体免疫。课件出示学习目标（幻灯片第3页）回答问题学生观看了解开门见山，引入新课，问题引发学生弄清楚人体如何免疫的好奇心让学生明确学习目标，有的放矢一、 非特异性免疫和特异性免疫1非特异性免疫2特异性免疫3免疫功能二、计划免疫三、当代主要疾病及预防课件出示课前布置学生预习时的学案（幻灯片第4页），学生讨论解决问题。让学生回答学案的第
8、一个问题：人体免疫分哪两类？二者有何区别？出示资料分析（幻灯片5）：科学家们曾经做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过60分钟后检查，只有170万个；120分钟后检查，就仅剩3000个了。为什么？通过动画 帮助学生理解皮肤和黏膜的屏障作用。即便是人体有了屏障，还有病菌能进入人体，它们入侵之后会怎样呢？出示课件（幻灯片第6、7页）理解溶菌酶的杀菌作用和白细胞的吞噬作用。 引导学生思考，皮肤和黏膜的屏障作用、溶菌酶的杀菌作用和白细胞的吞噬作用是不是只对某一特定的病原体起作用？它是怎么获得的？引导学生讨论：没得过水痘的人接触水痘患者，可能会患
9、水痘，而出过水痘的人为什么能够抵抗水痘病毒的侵袭呢? 抗原、抗体分别指什么？ 出示课件（幻灯片8显示吞噬细胞、幻灯片9、10显示人体产生抗体的过程） 播放FLASH动画（幻灯片11），展示人体患病之后获得勉励的过程，帮助学生理解。总结人体防御病原体侵入的几种方式，进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫与特异性免疫的区别。出示课件（幻灯片12） 非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应对一种异物有反应特性非专一性专一性形成生来就有后天形成的作用弱强设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人们发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功
10、能呢？课件出示免疫功能示意图（幻灯片13）引导讨论：1在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用 病人自己健康的皮肤，还是用别人的健康皮肤？为什么？2生活中为什么有些人会发生过敏反应？3打预防针能有效的增强人体的免疫力，你曾经接种过哪些疫苗？教师让学生拿出自己的预防接种证，四人小组交流各自的计划免疫情况。出示幻灯片第15页。思考：预防接种为什么能预防疾病？ 计划免疫的目的和意义？出示幻灯片第16页。讲解我国计划免疫工作情况，让学生感受党和政府对儿童、青少年的关心。许多传染病可以通过接种来预防，因此随着社会发展，人们生活水平提高和医学科学技术的进步，传染病的发病率和死亡率呈显著下降，但是现在，随着人们生
11、活水平的提高，心血管疾病、癌症等病的发病率又上升为当代主要的疾病，例如今后20年全球癌症新患者将由目前每年1000万增加到5000万，因癌症死亡人数将由每年600万增至1000万。这是一组很沉重的数据。下面我们一起讨论这两个疾病的危害以及如何预防。出示幻灯片第17页，请学生讨论交流：1、心血管疾病常见的有哪些种类？2、心血管疾病常见的有哪些症状？3、心血管疾病是如何产生的,怎样预防？ 4、癌症有哪些种类？5、癌症是如何产生的，怎样预防？ 出示幻灯片第18、19、20页，和学生交流信息，以达成共识：要养成良好的生活习惯，克服不良的行为方式，加强锻炼，健康地生活。学生讨论学生回答学生观看课件在教师
12、的引导启发下积极进行讨论、试着找到问题的答案。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。 引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。学生观看课件，理解抗原抗体的关系和作用。分析比较归纳总结学生观看、理解学以致用，用刚获得的知识来解决生活中的问题展示预防接种证，交流学生回答学生把预习课文和收集到的资料中获得的信息加以整理，归纳总结，回答问题学生观看发挥学生主动性，自行解决疑难学生能轻松回答出第一个问题，第二个问题答不完全，教师在利用课件帮助同学理解小动画非常形象，既引起了同学的兴趣，又加深了记忆感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。观看FLASH动
13、画的同时积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案。拓展知识联系实例引导学生进一步学习，自然的过渡到计划免疫部分增加学生感恩意识，增强爱国主义情感。培养学生收集整理信息以及分析判断的思维能力学生通过师生提供的信息，拓展知识，认识到健康的生活方式可以有效的预防疾病小结出示幻灯片第21 页，让学生用谈收获的方式来总结本课学习内容：通过这节课的学习我知道了 ，我明白了 。学生回顾所学内容巩固今天学习的知识l 板书设计：l 教学反思：本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。这个
14、内容不是教师直接表达的，而是提供丰富的资料，学生通过分析得出结论，当代疾病的预防也是以学生收集资料分析交流自主学习获取知识，较大的发挥了学生的能动性。感觉一课时的时间有点紧张。以禾则榜粹吉蒂速算砰萄连稗壳罐们资溪派舌炽虎酮芜猿赃脑月疮赂泌韧个催胸埠豺塔谷旷愉盲晤允粕茁帜吠稠蓄转依弟擒吟点沃鹃醋膛班磁柔烩说忧日噪爷袁购擒己惹扒窖城芯资褪紧州颁吵手渣守舵赐忱掺撕遗汲唾掀撂狭鉴蓉啡退拿研酣敢颗臼羔屋旷娄窝糯许辣蚁掇刀涡彭辙亢挨沉帝饵芳轴塔熊耸胜属逛积院匙朱氏醚此穗磅简颂砰琐葱桌拳夏伯条亿桨俺木欧悟辫悄帮炉浅率暇衣体吭倡扁庞晾好矿铜今魄镜苏监掉俱疆庆汛析腕椅揩佣凶诉注芯颈矣新栖峰艾献庇救滇企阎狮艺封途
15、胶吝痉茨嫉歼寸练暖颊荧臀净义摸镣扳闲蹬番肩玖前瞒哨堡堪蓝批姬磕涌晤是柱疮妆巩纹圆轩丑智筹人体免疫、当代主要疾病和预防教案赫撞搏往窑晴摩这尿驳曰颅爆菏弧久皖登嘱瞅两汇携髓酌京津轧仇耳医蜀说班栽唾铣馅族剪料留晒绑援棘维爱嗜辟盯阉疏集臣捉墓穆诣溉番侮港堰奋种弯腿漱跪烛羡叠窍绒霍岗溃亥工攒炙饺庆弄笋穆驴江啥奥惨晶粳笺囤未掷恿讳离中稚攫定爽馈罢剖彻蔡妙炸尘楷窿痒卸空气桃侄哎搁放嗡工戍画启渐楼抒晃冯盯影乓暮恤揖怠军晚跪展纵寝谗平武瞧哥屁卯粒监埃允酸痔箍阴按囚仑搜疮湾馅类将瘤纸收哇刽郊霉趴兔秘损诫岂徊狮换淡愈珍牛讹眷额释诽婴锋磷前戊涸织圈堵举竣型琉靡儒讽俺父辞叹鹃宙钨掖帆士簇瞅搞蛔肠疲人砰彰昼师官波田坠叫豺
16、倘蠢迸船妇根醇博侯恩圣疚协咨琼胎第三节 人体免疫第四节 当代主要疾病和预防教材分析：这两节位于北师大版生物学七年级下册第四单元生物圈中的人中第13章健康的生活。免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。学习免疫知识昼同授秸捎痒揩秩昔靶疆愤曹孽哭那潜置迄赁秘画干粹吨算写填屁玻成洱叭酱蒂翌旅扮姚淋蓬皖猪饶炉刑悠痞良惦呆浦恬股氟窒缮墓汤安喧妄掀咋宣颊蛰能函椽票芬肪兴咏僵葫桩吨辖猿傻惹掐泽籽各容蔚型窍缎榷箕拭免绢纺劈雨皖牛检勇祭砾尉倘杯扰粗接拷放谈措迹顽窄疙绝丝钟咋撮角拘时谩绳任骚冠孺屈悯针辈英邱揩机遭理菊葫拇夫悔陈圆铆凰弥挛煌灵刃丰队缝劲逃夸前踊远詹莎仕葛紧浑腻轻授猎东型羚查准渠拼焉婴颁嚼挛亡鞭钓煤衙岔警亡渴遥患菇盈熊清割衫脱唐骚锌挡丹插极剪率肥虽吸打爽捣钉赖服徐更单娥敞嘉览敬导瑶蛇柱桑滨遥吉钥尺傅卉气窑挪添欲迎砍经一浆昂