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1、浅谈“幼儿科学与舞蹈艺术启蒙整合教育” 进入新世纪，我国基础教育面临新的挑战，深化教育教学改革， 扎实推进素质教育是基础教育的中心工作。幼儿教育作为基础教育 的组成部分，势必要建构自己的新教育理念。几年来，我结合本园 的特色教育内容和自己的舞蹈教学专长，重点进行了 “幼儿科学与 舞蹈艺术整合教育”探讨，积累了一些个人体验。 一、 主题设定，预置与随机生成相间采用 每节活动内容的主题设定，是课题研究的最基本的组成单元。 在具体的活动实践中，我结合自己负责园内舞蹈教学的实际和活动 进程，酌情增加一些随机生成的内容去补充、 修定或更换预定主题， 往往使活动更贴近实际，效果更好。如：本园组织了一次“春
2、游桃 花园”活动，考虑到桃子是有代表性的水果，惠民蜜桃又是全省有 名的地方特产，于是我就把本周的活动主题春天改换为更具体 的惠民蜜桃，并配合看vcd光盘，了解植树、开花、结果、成 熟、收摘、上市、品尝桃的过程，并创编故事桃花和蜜蜂 ，最 后又生成了故事伴舞。再如：主题认识蔬菜的活动，其科学活 动为“认识爱吃的蔬菜”，艺术活动为“画出你爱吃的蔬菜”。但该 课活动刚开始，园内组织庆祝会， 我就随机把绘画活动改为舞蹈活 跃， 编排了幼儿舞蹈 小厨师，这体现了预置内容的部分修定。 二、 营造氛围，发挥场景对主题内容的辅成作用 幼儿园工作规程中要求“创设与教育相适应的良好环境， 为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件” 我在科艺活动中很注