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1、“经济生活”教学中的生活性问题思考 摘 要 新课程标准指出，要注意学科知识与生活主题的结合， 为了达到这样的目的，在高一“经济生活”的教学过程中，我们就 要在各个主体之间架设好生活的桥梁，挖掘教材中的生活素材，拓 展学生的课外生活素质。 关键词 经济生活 生活性问题 在高一“经济生活”的教学过程中，如何在各个主体之间架设好 生活的桥梁 ?如何挖掘教材中的生活素材 ?如何拓展学生的课外生 活素质 ?都引起了我们关于生活性问题的思考。而所谓“生活” ，一 般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。对人来说，它包 括满足基本生理需要的生活和有价值有意义的精神生活；作为有意 识的独特存在体，人更多的
2、是追求具有丰富内涵的精神生活。而教 学实质就是教师与学生的特殊生活过程，新课程改革强调，教学是 生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。所以我 们认为，所谓“生活性问题”指的是如何深入学生的生活世界 ?如 何关注学生现实生活 ?如何不断地挖掘教材中的生活素材 ?如何引 导学生将课堂变为生活的一部分，将课堂知识运用于实际生活，不 断地完善当下的生存状态，使自身得到全面健康的发展 ?为此，我 们应该从三个方面入手来逐步解决。 一、深入学生的生活世界，关注学生的生活状况 刚从初中升入高中的学生，他们的心理认知呈朦胧状，知识体系 呈颗粒状，生活经验是片段式的。他们对新的知识，特别是对身边