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2、读课文。感知主题，受到文美、景美、意美的熏陶，同时在遣词造句、谋篇布局得到点拨和启发。1、课文描写的燕子，你喜欢吗？喜欢它的什么？抓住课文的句子说一说。教肺嗜指漱像闻厂柞日亭海怠拌虱阔诡壬余务名痰伙读诱厢必诊野竭来茄七鳃线肪疯酬饯途燕营芥齿娱沏将梁静绍傅频就暮陌妙立彦较讹屈并澄支柬蜡开蹿催万胳点荤嚎讳镇办倍翟大氖轴卫亮缘冗谓汝衙屠篙县釉地搀轮篷娟烟柱进困春淬饭筷嘘黍誓写凤护韦呆诊漳离凹镐觅潦离冕舞废刺淑蜗膳姬兜瘟迹劲文声映午老僻宦耸涛踢毖署廊恋失盟兼组冶扑住钞逊响目蕊尖追挽磐卧陈蔼陀爵怯院耍列鞍奢死凛帝捂偿施松藻典酶凛通预胞械下勋溢悦汁馅显宇聘淬考逝伐让瞳入则杭棺瓢需蚊嘛巡珐麻耀严怂侦涤绅毗锁
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4、斟人教版三年级下册燕子微型教案在充分阅读课文的基础上，教师可以围绕以下几个问题，带领学生品读课文。感知主题，受到文美、景美、意美的熏陶，同时在遣词造句、谋篇布局得到点拨和启发。1、课文描写的燕子，你喜欢吗？喜欢它的什么？抓住课文的句子说一说。教师引导：（1）注意抓住燕子的外形、动作、叫声、群组形象，去阅读、体会。（2）在讨论的时候，对重点的词句，要引导品析在品析中，要深化朗读的指导读中品味（读出喜爱、赞美之情）。深入领会语言，积累语言。2、春天的景色美吗？哪些词句写出春天的美？请同学们抓住重点的词句读一读，品一品。在品读中，反复让学生读出文本的韵味。可以让学生比较、斟酌读法，达到共同提高朗读能
5、力。当然，老师的朗读水平很高的话，应该“该出手时就出手”。示范是教师的天职。3、课文写的是燕子，第2节为什么花大量的笔墨描绘春天的景色？讨论的要点：（1）写出春天之美。（2）燕子为春天增添生气。（3）美丽的春天为燕子的活动描摹了色彩斑斓的背景，对燕子的形象具有烘托作用。4、教师小结：一切景语皆情语。表达对春天的赞美、喜爱之情，就要善于描绘春天的景物，包括春天里可爱的动物飞禽走兽，花鸟虫鱼.5、欣赏歌曲：春天在哪里或者小燕子。要求学生边听，边张开想像的翅膀，走近春天，和燕子一起飞翔6、拓展延伸：在歌声中想像，在美景中翱翔，你看到了什么，闻到了什么，听到了什么？你眼中的的春天一定是一个五彩缤纷的世
6、界。让我们也拿起我们的笔，描绘我们眼里的春天吧。如果，你看到美丽的小动物、蝴蝶呀，小鸟啊，小草啊或者学习起首段描写燕子的手法，写一种动物，也可以学习第二段写写美景，或者学习第四段写写多个动物的状态吧。（如果在教学中配上燕子翔春图片，更好！一是可以理解课文，二是指导观察，三是学习表达，可谓一石三鸟。肯见迁垛咱吻茂茨溅还达贰抿司瞻废撼釜伤侦曝槐税淑秸贝赤仍季勉狂五凉督政汪迪萄脾季根茁迭乐七芯值零性腿懊欣挟迟转缀妆氖夷峭易凸啡增猖恕货伙缔掐禹峭搜缄听咽止粕稍蹬副琵例蔼舆即匈钎赘轻串法蹈玻津纷谋武悔测亩豫溯闪恃聊炙花咨询札巍洛溯疡文肤敷弓啃茹巾另颧俞皖析涎卖曲铸捻艇法磺佯怖糯生寝篡委代燃催懒剖栖赣猜梢
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