《教育心理学经典实验篇之皮亚杰的认知发展理论.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学经典实验篇之皮亚杰的认知发展理论.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教育心理学经典实验篇之皮亚杰的认知开展理论实验一：皮亚杰的客体永久性1.含义当代闻名的认知心理学家皮亚杰认为，客体概念是指婴儿把外在的物体看为独立存在的实体理解，通俗的讲，客体永久性确实是物体不在眼前时,照旧明白物体是客观存在的。对成人来讲，这是最简单只是的事实了;然而对儿童，就没那么简单。皮亚杰认为，儿童在掌握客体概念中进行表象思维是感受运动阶段智慧的最重要成绩。他设计了一个有关智力开展状况的权威测试，来检测婴儿对客体永久性的认知能力。2.实验在那个测试中，测试者向婴儿出示一个球，球放在杯子里，然后用东西盖住，使婴儿不能再看到球。测试者反复进行那个动作，直到婴儿明白查找那个杯子。接着，那个球
2、被放置到第二个杯内，同样用东西覆盖住，然后把两个杯子紧挨着放在一起。注意一定要让婴儿看到球最后被藏在哪个杯子里。婴儿会到哪一个杯子里去找球呢?3.结果不满8个月的婴儿会到第一个杯子里去找球。而大多数满8个月或更大的婴儿会到第二个杯子里去找球。4.结论什么原因8个月会成为婴儿认知能力的分水岭呢?有人提出了一个有味的解释：婴儿对客体永久性的认识，需要以掌握两个技能为前提：抑制自己把手伸进第一个杯子的能力和记住球被放在第二个杯子的能力。这两种能力都和婴儿的神经活动日益频繁、脑部能量消耗的增多及额叶前部大脑皮质的髓鞘使用频率增加有关。只有当婴儿拥有自我抑制力、抓取能力和良好的经历能力时，他的脑部才会出
3、现上述变更。实验二：守恒实验1.含义所谓守恒，确实是儿童认识到客体在外形上发生了变更，但特有的属性不变。2.实验(1)数量守恒：先向儿童浮现两排一模一样的纽扣，在儿童同意两排纽扣的数量是一样的之后，将其中的一排纽扣间的距离拉开或压缩，问被试两排的纽扣数是否相同。(2)液体守恒：向儿童浮现两个一模一样的杯子，把两个杯子装入相同容量的液体。在儿童认为两个杯子装有相同容量的液体后，将一个杯子中的液体倒入一个比拟高但比拟狭小的杯子里，并问儿童那个杯子(较高的一个)里的水与那个杯子(比拟矮的杯子)的水一样多、较少依然较多?(3)长度守恒：在儿童面前并排浮现两根同样的木棒，在儿童成认两根木棒长度相等后，把
4、其中一根向右(或向左)移动一段距离，问儿童两根木棒的长度是否相等?A并排两根同样的木棒 B其中一根向右移3.结果处于前运算阶段(约2-7岁)的儿童会认为,物体的形态发生变更,数量,容量,体积等会发生变更,而处于具体运算阶段的儿童(约7-11、12岁)会认为数量、容量等没有发生变更，即掌握了守恒。4.结论处于前运算阶段的儿童没有掌握守恒，而处于具体运算阶段的儿童差不多掌握了守恒。实验三：三山实验1.含义指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物，称自我中心性。如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的。2.实验心理学家皮亚杰做过一个闻名的实验三山实验：如下图，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观看这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。3.结果前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。4.结论前运算阶段的儿童思维的方式是以自我为中心的。文章来源于教师聘请网