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1、多元智能皮纹测试皮纹介绍 经医学证实，人体的皮肤纹理在胚胎的第 13周即开始发育，至胚胎第十九周即形成。此 时大脑纹路与手指皮纹同步成长。人类的皮纹与智力均属多基因遗传性状，他们之 间有一定关联。皮纹作为人体的一个特定性状，具有遗传性、个体特异性和终生 不变的稳定性等特征，遗传学家称之为显露在体外的遗传因子，它与人的体质强 弱、机敏程度、运动能力及其某些遗传性疾病密切相关。据英国星期日泰晤士报 报道，西班牙巴塞罗那大学的几位科学家在对 140名儿童的手纹进行了研究之后得出结 论称，不同的手纹是大脑智商的一种反映，智力残缺的人其手纹往往与正常人存在明显 区别。（科學家還發現， 通過指紋還能幫助選
2、拔傑出的體育人才。 據介紹， 俄羅斯的研究人員對 頂級運動員 （世界冠軍、歐洲冠軍及奧運會參賽隊員 ）的皮膚紋理研究已經開展了 15 年。將 這些運動員的身體特性與其指紋特徵進行對比，研究人員發現了一些明顯的規律。短跑運動員通常具有圖案極其簡單的指紋， 且指紋中的線條也非常少； 需要良好的身體 協調性的運動項目如摔跤、 拳擊、 自由式滑雪等的選手， 他們的指紋則往往具有複雜的圖案 和繁多的線條。專家認為， 指紋圖案簡單、 線條數量較少的指紋通常表示人的力量很大， 但耐力和動作協 調性較差。 而形狀複雜、 線條數量較多的指紋則意味著人具有更好的耐力和協調性， 但爆發 力較弱。俄羅斯專家表示： 我
3、們不能斷定，具有某種指紋的孩子將來一定會成為偉大的運動員。 但我們完全可以建議運動員從事某種易於他達到頂峰的體育項目， 而不至於在並不適合自己 的項目上浪費時間。這種方法簡單有效，完全可以在普通體校使用。 ） 皮纹是暴露在体表的遗传因子，近 20 年来皮纹学的研究取得了很大的进展，医学专家 根据遗传学、胚胎学、脑神经科学为根据，用观察、记录、比对、归纳之 方法，再加上临床经验之整合已证实皮纹可准确分析出人类的多元智能及潜在个性。皮纹测试方法简单方便，无创伤，不受人体发育各阶段的影响，不受测试者当时 身体健康状况、生理、认知程度等因素的干扰，能早期预测，稳定性强，并提供 一定程度的可靠的遗传信息
4、。通过测试，可早期发现超常儿童，以便有重点地进 行培养，促其成材；对一般儿童可了解其智力潜力范围，便于因材施教。皮纹检测可以帮助家长清楚地了解孩子的大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜 能，可以及早进行启发。如此可以得知该给予孩子怎样的学习环境，以根据孩子的性格 特点和适合的沟通模式来达到提升孩子大脑功能， 增强学习效果。可帮助家长了解和发 现孩子的优势智能结构，规划未来发展方向。可以提高家长对孩子成材教育认识，解开 家长教育困惑和减少盲目投资。也可以提供对小孩教育和沟通的有效的参考。皮指纹检测 ”对于充分发挥孩子的智力优势和潜在智力，正确选择学业和职业，具有重 要的指导价值。根据这一皮纹识
5、别测量技术，科学地把握遗传因素与后天教育的关系， 因材施教，才是科学育人的立足点。皮纹检测智能的最终的意义，只是帮助家长从不同 的角度科学地了解自己的孩子， 传播先进的教育理念，帮助解决教育过程中所遇到的困 惑，使教育最合理化、最优化。 教育的重点不是孩子有多聪明，而是如何让他更聪明。我们相信每个孩子都有可能成为一匹千里马，而每个父母就是相马的伯乐。一只有真正了解孩子的天赋潜能与特质，才能引导孩子朝着适合的方向发展，成为一匹真正的千里 马，而先天智能优势检测提供我们一套了解孩子的工具。基本類型指紋：1、斗形紋(Concentrie Whorl)指端上的紋路以完整的圓圈出現，並以同心圓方式向外擴
6、散,擁有兩個三角點。伸长的斗形纹贝壳斗或螺旋斗型纹2靶心或同心環饒型斗形紋3#2、孔雀眼(Peacock's eye)乍看像孔雀的眼和嘴型，在中央處有一圈以上的環形或螺形, 其他部分類似箕紋，擁有兩個三角點，一個較遠，一個則靠近中央。#3、雙斗紋(Composite Whorl )或稱複合斗，主體由兩個相反的箕紋組合而成, 看起來像太極圖形。双斗纹#4、內破雙斗紋(Implodi ng horl )中間部分有兩個紋在一起的箕紋， 但朝外部分有多層圓形環包覆，看起來像圓形範圍中有一個小太極圖形在核心處。#内破的斗形纹5、正箕紋(Ulnar Loop )向瀑布一樣水流，朝小指方向流去，擁有
7、一個三角點。左手正箕纹/右手反箕纹6、反箕紋(Radial loop )如正箕般但水流方向朝向大姆指，有一個三角點。右手正箕纹/左手反箕纹7、簡單弧(Simple Arch )看起來向丘陵，在中央處和緩突起，無三角點。简单型弧形纹8、帳篷弧(Tented Arch )基本型像簡單弧，但在中央處有角度明顯的轉折點, 向上突起的紋線或無法計數出迴路的類似箕紋。帐弧纹2皮纹检测内容A Trc分析值即脑神经元细胞数量TRC(Total Ridge Count )总脊纹数，是十个手指脊纹数相加的总和，由此可得知大 脑新皮质细胞量，代表脑神经元细胞数量的多寡，也就是先天学习潜量 一般人TRC约为60140
8、 (亿)，数量多寡并不表示聪明与否，而是指个人先天学习空间的大小。神 经元的数目越多，代表有越多的先天学习潜能。B学习敏感度 孩子的操作灵敏能力，学习效率，感官敏锐度即学习速度的快慢先天学习敏锐度(ATD )是指视、听、嗅、味、触觉的直觉和敏感度，以及对于新事物 的学习与接收程度，亦即掌握学习事物诀窍的敏锐度。一般人约在3050度。学习敏锐度强的人，可能具有敏锐的观察力、敏捷的操作力、灵巧的精细动作能力，容 易找到学习事物诀窍，领悟力高。但须注意因较敏感所引起的情绪起伏。学习敏锐度较差的人，在学习敏锐度、新事物的学习与接收程度稍慢，反应较慢，且在 精细动作上稍弱，需分为数个步骤教导，给予时间分
9、段学习。运动方面则较适合大动作（游泳、跑步、跆拳、柔道等）。30 度以下 在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收极为敏感。30o35o在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度极高。35040o在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度很强。40o 45o 在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度不错。45o 50o 在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度稍弱。大于 50o 在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度较弱。C 学习优势管道 孩子在学习时所会应用到的感官能力，且依孩子个体差异来做排序体觉 静不下来，喜欢用动作表述意思，感觉统合佳，身体敏捷听觉 喜欢阅读，观察分辨
10、能力强，图像记忆佳视觉 听力强，易受声音影响，易分心，语音理解力好，语音记忆强D 沟通互动模式 即孩子的性格特点， 家长与孩子在平常沟通时应该采取的适当的态 度及对待方式， 正确的沟通互动让孩子学习更有成效认知型表现 ：1.凡事以自己发现，自己领悟为主，较自我中心，主观性强2. 学习需要有整体概念和充分理由 / 择善固执，据理力争学习教养方式： 1.适合以启发性学习引导，根据年龄层给予不同的解释与引导。2. 调教行为宜善用增强法及情理法，给予适当的承诺。3. 必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导。模仿型表现： 1. 喜欢在环境中内化学习 /懂得察言观色，人缘好、较贴心2. 不需
11、要理由，善于模仿、弹性大、适应性好、可塑性高。学习教养方式： 1.适合以编序教学指导2. 调教行为宜使用影带法、角色法。3. 易受周围环境和同侪影响，服从性较高，需有好的模仿对象和行为逆思型表现： 1.喜欢反向思考事情的因果2. 挑战传统 / 思维方式与众不同，常被误以为是叛逆、另类、怪胎学习教养方式： 1.适合以多元智慧教导，尊重其特质2.行为偶有怪异，接纳比强迫更重要。3. 鼓励其将逆向思考运用在分析辩证、艺术创作、发明研究方面。开放型表现： 1. 学习时就像海绵体，有教就会，不教就不会。2. 情绪的好坏左右学习的效果 / 可塑性很大，依赖教养程度较深。 学习教养方式： 1.需要藉由外界大
12、量刺激和教导，来强化其可塑性。2.适合以 “才艺学习 ”辅导，给予多元学习的机会。3.08岁是学习的关键时期，从小就必须设定目标，遵循计划学习。E 多元智能排序 第一、空间智能：善于利用三维空间的方式进行思维和表现的能力。 第二、逻辑数学智能：有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。 第三、内省智能：认识自我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把 握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人 的长处，喜欢独立工作。第四、语言智能：指有效地运用口头语言及文字的能力。 第五、人际智能：能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交往的能力。 第
13、六、音乐智能：敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。第七、肢体运动智能：调节身体运动及运用巧妙的双手改变物体的技能。 第八、自然观察智能：表现出对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。3 皮纹检测意义皮纹是暴露在体表的遗传因子，近 20 年来皮纹学的研究取得了很大的进展，医学专家 根据遗传学、胚胎学、脑神经科学为根据，用观察、记录、比对、归纳之 方法，再加上临床经验之整合已证实皮纹可准确分析出人类的多元智能及潜在个性。 皮纹检测可以帮助家长清楚地了解孩子的大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜 能，可以及早进行启发。如此可以得知该给予孩子怎样的学习环境，以根据孩子的性格 特点和适合
14、的沟通模式来达到提升孩子大脑功能， 增强学习效果。可帮助家长了解和发 现孩子的优势智能结构，规划未来发展方向。可以提高家长对孩子成材教育认识，解开 家长教育困惑和减少盲目投资。也可以提供对小孩教育和沟通的有效的参考。皮指纹检测 ”对于充分发挥孩子的智力优势和潜在智力，正确选择学业和职业，具有重 要的指导价值。根据这一皮纹识别测量技术，科学地把握遗传因素与后天教育的关系， 因材施教，才是科学育人的立足点。皮纹检测智能的最终的意义，只是帮助家长从不同 的角度科学地了解自己的孩子， 传播先进的教育理念，帮助解决教育过程中所遇到的困 惑，使教育最合理化、最优化。我们相信每个孩子都有可能成为一匹千里马，
15、 而每个父母就是相马的伯乐。 只有真正 了解孩子的天赋潜能与特质， 才能引导孩子朝着适合的方向发展，成为一匹真正的千里马，而先天智能优势检测提供我们一套了解孩子的工具。4皮纹检测实施程序1采样输入：运用计算机采集孩子之手指纹及三叉点。（约510分钟）。2. 计算比对：经过计算机程序系统之精密判读打印出皮纹多元智能分析表。3. 分析咨询：专业分析咨询师讲解报表，并帮助家长了解孩子学习潜能，并提供建议咨 询。2.多元智能皮纹测试 包含皮纹测试；后续跟踪；及短期的针对某项智能的提升课程 语言智能 -讲故事；演讲；辩论；另外一种外语 数学逻辑智能 -数独，小实验 视觉空间智能 -绘画；涂色；视觉游戏
16、音乐智能 -学习某种乐器，听音辨物；学习歌曲 内省智能 -写日记 画心情 人际智能 -群体游戏；社区参与；小组合作 自然智能 -种植某种植物，外出观察 肢体-动作智能 -做手工；演戏；肢体游戏根据多元智能理论，每个学生都有自己的优势智能，有自己的学习风格和方法。我们看 待学生时应该时刻清醒地认识到，每个学生都是多种不同智能不同程度的组合，问题不 再是一个学生有多聪明，而是一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明。在多元智能理论看来， 每一位学生都有相对的优势智能领域， 我们应该在对学生进行评价的基础上注意 发现他们的优势智能领域并加以挖掘和发展。 教育工作者的任务就应该是向儿童提供多 种多样的智能活动机会，在充分尊重儿童发展独特性的同时，保证儿童的全面发展。 多元智能理论强调八种智能中的每一种在人类认知结构中均具有同等重要的地位， 教育 应该对不同的智能一视同仁。 但它更强调每一个人的智能特点是不一样的， 强调每一个 人都应该在充分展示自己智能长项的同时， 将自己优势领域的意志品质等迁移到弱势智 能领域中，从而使自己的弱势智能领域得到发展8