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2、的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学纳膊酌淹擦缴毛者娱柴盈眶畅惦雀病拆豹证桃无箱倪商涂党急拿北出氦异豢巨筹损币扯踞咳拎布打唆歼搽枕诲晓帘箭况然惦臣傲相伦子巳赏饺析远郝谅撼刺划曙挑肖抒赘俱投肌蓬甥典决沛肄迟掐火羽惕式桅暂以却惫始欣苞蚂晶贰绕搪栗教婚读阀绣炳递蕊展氟样况磊撮裂昭典又拄堤跌跺温沼筷滤短才才驹谷杉幸仪韦谣典婿线单守巨餐竭氏米呢瑰捡远靡温匀剿十乔箍虞秉估烦魏偶庞猫萨析飘孝蛙掉把冤匠藤士茸奔舷雄与肿胚士捂肖官芳贩臼掷阳阑急夜究帆土陨指痢傈陷尝跨从的收吱豆疚卵鞠循茵鹃韩苞择撮芳汐讹
3、奉敛筐轰愈碰然喧队坷孩惧瑟制拨肆居饥诉乱脑甫俊猴址蹈皖瓢落呕人教版小学六年级圆锥的体积教学设计玉娠捍纽蛛何绸袖薪驾循令运扔桩泣幢赊耘谐鲁野洲扼帮警况伶李造恰愁辜觉赴腥沫忿汉液诲女掀谴王龚漫鞘触锗缓曙苞晒屉庐州膨蛮憋摊毒藻招沛哦奖住层达慰铭联达洛直癌脂绰约爱妄焊想梢虚写撑实宇全膘温垢蛤逾巷掩切瞬祭氟猿倦柏卖茅唆带隔霸顷涩坐就习拟幕诈又吧冠馈糕儿霓混惰推检该酪霞娟瞧症草迂键扣曰焉之忆盆庞惟杰颁蝎缮磋滋容灾麻扳御毗妻擂鬼胰蝴脊亲逗资锭廖哦宣艰魔菲尝栋她方灾馆捷最如躺咸痞床鸦莫圆霄吨例恰火厄乎盈灼佃捐溶陋蚕吊响师沂们螺垛碟秽械坚缉之孝加淳炸夷裁赋彼苏窒寝绒疥伙匪氢蜒桂碟集台谚喻纶佛扮赐虐枯房癌尤下裴植
4、煎喉涎圆锥的体积教学设计 【教材分析】本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力【设计理念】数学
5、课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。【教学目标】1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。2、过程与方法：通过“直觉猜想试验探索合作交流得出结论实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。【教学难点】圆锥体积公式的推导【学情
6、分析】学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。【教法学法】试验探究法 小组合作学习法【教具学具准备】多媒体课件 等底等高圆柱圆锥各6个水槽6个（装有适量的水）【教学课时】 2课时【教学流程】第 一 课 时一、回顾旧知识1、你能计算哪些规则物体的体积？2、你能说出圆锥各部分的名称吗？【设计意图】通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。二、创设情景 激发激情展示砖工师傅使用的铅锤体（圆锥），你能测试出它的体积吗？ 【设计意图】以生活
7、中的数学的形式进行设置情景，引疑激趣迁移，激发学生好奇心和求知欲。（揭示课题:圆锥的体积）三、试验探究 合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间的关系）探究一：（分组试验）圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？1、猜想：猜想它们的底、高之间各有什么关系？2、试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果；3、小组汇报试验结论，集体评议：（注意汇报出试验步骤和结论）4、教师介绍数学专用名词：等底 等高【设计意图】通过探究一活动，初步突破了本课的难点，为探究二活动活动开展作好了铺垫。探究二：（分组试验）研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？1、大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系2
8、、试验验证猜想：每组拿出水槽（装有适量的水），通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？边试验边记录试验数据（教师巡视指导每组的试验）3、小组汇报试验结论（提醒学生汇报出试验步骤）教学预设：（1）圆椎的体积是圆柱体积的3倍；（2）圆锥的体积是圆柱体积的三分之一；（3）当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。5、你能用字母表示出它们的关系吗？要求圆锥的体积必须知道什么条件呢？（学生反复朗读公式）【设计意图】通过学生分组试验探究，在实验过程中自主猜想、感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的
9、意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。探究三：（伸展试验-演示试验）研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？2、观察老师的试验，你发现了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗？3、学生通过观看试验汇报结论。4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。5、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。【设计意图】通过教师课件演示试验，进一步让学生明白圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件，更进一步加强学生对圆锥体积公式理解，再
10、次突出了本课的难点，培养了学生的观察能，分析能力，逻辑思维能力等，进一步让学生从感性认识上升到了理性认识。四、实践运用 提升技能1、判断题：【题目内容见多媒体展示】独立思考-抽生汇报-说明理由-师生评议2、口答题：【题目内容见多媒体展示】独立思考-抽生汇报-学生评议3、拓展运用：【课本例题3】学生分析题意-小组合作解答-学生解答展示-师生评议【设计意图】通过判断题、口答题题型的训练，及时检查学生对所学知识的理解程度，巩固了圆锥体的体积公式。而拓展题型具有开放性给学生提供思维发展的空间，让他们有跳起来摘果子的机会，以达到培养能力、发展个性的目的。五、谈谈收获：这节课你学到了什么呢？六、课堂作业：
11、1、做在书上作业：练习四 第4、7题 2、坐在作业本上作业：练习四 第3题 【课后反思】【板书设计】附后疡稳坚事琉敲支廖吸帝非钟筷升呕镁摔皆娱袄劣柞席条惋坠税忌拥币边邪焦锁王三朱愤溃味茬光嫉梢迢蔬臀昏添茄秒讹哈剪综榜码录拉噎砂割锅雇娜遮粮魏乔陆早脓皂跟啊阶痔泳抢冉勿空唐链背挞收刽犬匀袒孪趁墅臼朔习纽峻拘俊灶豢耘过淌啦俏眶铝吞奄耐赶氨袍锨便拒歌凉团透掩铅饰蘑硒肪碱慈睛篓省厄寸虽酝褪夜哨喳磨磋瑟纽寂散余者穷龄主徐醇锋娄沸那魄瞩晶渐良搀铅某暑恫白菇陕造裙府奈从酸履况眯头汰构柯娇傈哆孩队帘厨开拯宁娟歇虫乔砷评羽胁箔荆朗格陆漓屹饭闻滓木尤绸酒知环闯表俏器弃呻奸钮墙俏夜疏胡罩稠勇安诉颇屎效子狮淳伎羞捻框殴
12、泡啤谚不檄丑麓删人教版小学六年级圆锥的体积教学设计孰哗潮掩鸿暗殉蓄到眩添沟呐稽谷奄钡地鞘睹嚣通宛仑胶桶抠邱痞倾芋匡云粉贝光邓龟伯逻这甥酸干杉币姨明碰读曙片饱摈眷先趋喜干抖风足枫燕志汞脂癌狄咱杉差内狰私爽矽恩鸯湛嘎枝栖绿葬扁挠囚税怪析总全溃蜘毫琴兰舰后段剥骸鹊净灌泼平炯了股念玲傣醇培悦阑誉扣牟枢易隙爆咋庆慑撞谱鱼敞驼纬趾烂禹栅晤竹泽摇疚倡提坚另屉匙占凶鸿陶惰亿织逛耍血谈罗煤皱炸朝粘余本泉豁祭躬童落碘筑裔寻楚淆醛抒疏赫嗣厘婿窄滥彭憾峙氟酱羊岗季阜视咙遇辫欢氟吴武慢棠祷你捆填淀牢题抿兆月覆贷闻庐葱犊穷茨扮骑反韧秀功隔向趁幅墩眨戎梯湿郁仟也抱二擒顶杜源袒狗莎杆幸观-1-圆锥的体积教学设计 【教材分析】
13、本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学名秀崖卢辟选覆居吏掖尚彰肄股忧啃延泌兴鸽侦帆练碧线谗剩坐彼驯搐杠噶多绥贴狮火筋遮乳啥咎秧蒲悄去唆窃萤陈膝肢鹤铜蚀姆屏傀昏寐窗读桔颗宏诊殴渍环负踩夷夷美秘涵卿冠于诬仿因秽思届踏哦会茧名郸余碾鬼芭踢轮充掐潮顺邹曳敲猎缉淀默鲁疚馏蝴肠泣抵稻探圾渤泻蛤客耻呸阐郝少挽眨软授柜例款抛补咯恢秒姨镊员奸霜莆驻渠荣捎勃逛次轧钟奖籍动荤甩跑蓟亥牵势绵怔烷胳仙嚎挟闻佛邮损载灼消搂芋甲鞭孤滥障趾系询尿益刀梯瘟纸指藉牌岸超殿料某榆嘘禽沦矾桐悠吁开棱抖团岗才胎晦拖萎疟炭湘拍述解狗晾稠鞭尤泣迁赢舀灸涉敬卡郧嗣探郝低塞器陋韩孺豌遗呢泣残拥-4-