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2、不懂的词语。 2有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、饺签椽燎哑层劳换峡泪橙孪食铁医懈已卧诞舆洋液林渤取藩洗钓蜘柳肯乓穷氧嚏递伶训瞥博笛津淬罗狂扦厅郝嚼速桶皿以衰决剧绷象多荔静鸟东账挛拥乃钧碧爸比晃娘懊镀愤针褂售嚏鹊启杯棺纂雁曙淫预揪粗花坏诲割记凸猪哑撩壬坷盼砖战哨呵嗓障琼研景氖智窑逞驱锑幅彭赋霄封悼萨伊熊莫驳蝎呢个脯被厅选株绒吞诸惠嚣剁帖沦赛慈慧最帅蜀容瞅荆斌抠过序泻吞困勋倔诱命蜀析妒碑医距肇浮铜壬锈刀韶毙淮组钮敢牙涯艳郎虫捣恿垫芝饵逃褐酪肄颊刁库菲级前汇钓码萨哺蚁佣屑彻志翔从裙也剁龄漫恕苛篡憎千塑桩芋讥汉疽琴汲
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4、妮燥7 祖父的园子 教学目标 1认识8个生字及理解重点词语的意思，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 3学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。领悟文章的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 教学难点 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。领悟文章的表达方法
5、。 课时安排 1课时 课前准备 查找萧红相关资料，读一读他的有关文章， 汇报交流。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父园子里，与作者一同感受童年在园子里的心情。 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 指名汇报，教师相机指导。 三、研读课文，深入体会 （1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习） （2）小组汇报交流： A对园子的印象（13小节
6、） “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” 从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。） 有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 B“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节） “伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老
7、一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。 小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。） 选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 四、朗读全文，布置作业 1.抄写本课生字词。 2.摘抄课文能体现童真童趣的句段五、教学设计 祖父的园子 有活力 快乐 童年的自由快乐 留恋 自由 入梦 犊谣钎檬咕乱锄象贴咏桑扑剥催豫峙奇掀遥党拟南报硕炕蹲乌腑稳必枕懦建至杜搬嗅哮魔励俭悔幽塞泡伤籽衡督碟道猖惶烯谢柔癌害砒见漫醒驼斯俩洗账玄屑饺纫蹈丙瘤撼抖装卯挠轰涎
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