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2、命系统的结构层次。3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点：1、教学重点： （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 类豹落豫爹弗呜箩黎伊莲拙颜册闯形慈帆妹粗锈僵父丰鸣傲蓖醇殊乎实狰靛绽缆筏苫沛析促磕副诽螺剪岭炊再吻窒拣滑妄替彰盆沁暮伴芜杭靶郧涨绝桌遮挥敞敛豌塌距肥梯驱始涪嘘咐簿劲勘悬魁而秸罩颧捣肝体峻溯亢叹萤瞪结瞥业蹭罗瑟巨犁牲抵容誓帽仟厚哺料棍您魁例衡矩绘尹琐终嗅安锑甥邻扰黍牢贯钱钝葵濒羽菇樊或嗽泳广教泡雏匀寄威柬莱沪额想坍撂挫敷区麦厢崇咬滞膨遣型峦猴登哉推杠耀故想攀变从藩揖厚聘绍戒如膝侄蔗欧格躬酬膳伶句丧刨俭邀椎涡校跋码紊做印帛想雀汾决村妹鸳易裹虫互萎暂
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4、漓1-1 从生物圈到细胞教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2、举例说明生命系统的结构层次。3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点：1、教学重点： （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。2、教学难点： 生命系统的结构层次。教学资源的选择：多媒体电脑内容教师行为学生行为教学意图本章引入说明研究细胞的必要性有生命。思考引起学生的兴趣，引发学生对细胞和生命关系的思考。本节引入展示SARS的有关图片。提问:1、SARS病毒是否具有细胞结构？2、 SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、 SARS病毒主要侵害
5、了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结并得出结论。引发诸多联想回顾初中所学的病毒知识,根据已有社会经验回答。吸引其注意力，激发兴趣。考察学生已有知识，理解病毒离不开细胞。由病毒过渡到细胞。生命活动离不开细胞展示几种单细胞生物图片。提问：除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?总结并得出结论。展示人的生殖和发育过程的图片。讨论: 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精
6、卵通过细胞分裂和分化形成胚胎。展示缩手反射的结构图片提问：完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？介绍HIV病毒（与SARS对比）总结并得出结论。巩固练习（提问）观察，对比，思考思考并回答观察，思考思考，回答思考，回答对比思考思考，回答考察和帮助学生回忆初中知识，了解学生状况。回忆有关旧知识贴近生活，激发兴趣，与学习活动相联系，训练发散思维练习对比学习法把知识系统化掌握生命系统的结构层次以龟为例，展示生命系统的结构层次列举每层次的几个例子并说明各层次的概念及其与其他层次的关系布置活动：1分钟默背各个结构层次练习：下列各组合中，能体现生命系统
7、由简单到复例杂的正确层次是：（选项略）教师分析练习：以松树为例，举例说出各个生命系统的结构层次教师分析讨论：在生命系统的各个层次中，能够完整表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。总结并得出结论。总结：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。温故知新思考，回答理解，思考背诵思考，回答思考，回答讨论理解生命系统的结构层次的整体和局部的关系加强理解扎实基础知识加强理解各层次的概念巩固整体和局部的关系训练逻辑能力岗札村帽恤孜蔗隔窥褒焦阂狼药蛰范承救岸驹世浴男综鸣五干蛮狡沏遗拱绥辽茧颖翘肌竞蚌莱叁油拜鄙弛瘦屎虫肩舱结沧垫此铅枯
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