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1、教师读后感篇一：我是人民教师读后感我是人民教 师读后感天津钢管中学王秀珍在假期我 认真学习了我是人民教 师这本书，书中宋犀堃老 师分章别类详 尽地描述了如何做一名幸福的、有思想的、有激情的、有道德的、高情商、有实力、会沟通、有进取心的教师。而我印象最深刻的是书中的一 则实例难忘的八个字 - “我希望你是我女儿”故事讲了一个天生兔唇的小女孩，她怪异的模 样很受人 厌恶。二年 级时，她进了老 师伦纳德夫人的班 级。伦纳 德夫人很胖，很美，很可 爱，每个孩子都喜 欢她、敬慕她。但是，没有一个人比作者更 爱这位老师，因为事情是这样的：在作者生活的国度，小学低年 级同学每年都有耳 语测验 。测验时 ，每
2、个同学都要用右手捂住右 边的耳朵，这时老师在讲台上轻轻说出一句话，那个测试的孩子 则要把这句话复述出来。作者的左耳先天失 聪，几乎听不见任何声音。作者只好用右手 紧紧捂住右耳的同 时，悄悄把右手稍稍抬起一点， 这样就足以听清老 师的话了。令她 绝没有想到的是 那位很胖、很美、很可 爱的老师轻轻说 出的，竟是一句 让她铭记一生，或者 说影响了她一生的 话： “我希望你是我女儿！ ”如果我 们能够设身处地地感受故事中的 这位小女孩因 为生理上的缺陷而承受着的沉重的自卑的话，我们就一定能体会到故事最后 这位老师简短的一句 话所具有的不平凡的力量。一句话能真切的温暖一个人的内心，也能深深的触动每个人的
3、心灵。这个温暖的故事， 让我真切地理解到 “教师 是人类灵魂的工程 师”这句话的分量。 爱心第一是教师职业道德最集中的体 现，教师要象对待自已的子女那 样对待每一个学生，把 爱洒向每一学生。 宽容是信任是鼓励，它是一 缕阳光，照亮了学生的心田；它是一粒 爱的种子，会在学生的心中萌芽。面 对我校学生的特点，作 为一名教 师应该给 予更多的 宽容和 爱心一、对学生思想 认识水平要 宽容。学生常 见的错误从思想 认识上分析，有几种情况。一种是 “认识 偏颇 ”，例如 纪律上总是不能严格遵守， 迟到早退，打架 闹事等等，他 们不能认识纪 律与自身成 长的关系， 轻看了纪律的作用， 认为可有可无。甚至
4、认为纪 律是束 缚学生的 绳索，以藐 视或违反纪律为自豪。教师对此首先要能 认识行为背后的思想病源， 这样才能心平气和采取 宽容态度；对于急躁和严厉，就很容易造成逆反心理把事情弄僵弄复 杂。一种是 “认识 缺陷 ”。例如 处理男女同学关系 问题，不少中学生的认识还停留在小学 阶段；人 长大了，在此 问题上认识却没有相应提高，出 现空档。因而把握不住分寸，引出一些矛盾，以致出 现早恋。再如有些学生受社会不良影响， 闹义气讲哥们，结帮斗狠，吸烟 饮酒，讲吃讲穿。而学校和家庭没有及 时的具有 针对性的思想教育，造成 认识空档。对这些，教 师首要的事是能 够宽容，不能惊惊乍乍， 见风是雨，上 纲上线；
5、而应重点进行认识缺陷的弥 补，耐心提高其有关的 认识，并允许有反复。在 这类事上学生是非常敏感的，一旦 处理不慎自尊心极易受到 伤害，背上沉重包袱，工作 处于被动。二、对学生行 为自控能力要 宽容 。我校学生的自控能力 较差，有些道理不是不懂，而是管不住自己。他 们往往也恨自己，可是一遇具体事就旧病复 发。 对此老师同样不能心急苛求，要从具体行 为上进行耐心 矫正；一般不同 时提出几个要求，要抓住重点分期解决，必要 时教师应进行具体的技巧性指 导。三、对学生自我 矫正能力和知 识水平要 宽容。由于上述自控能力方面的三个原因，学生自我 矫正必然有一个 长期的过程，对此教师要有思想准 备，不要期望
6、朝 发夕至立竿 见影。反复是必然的， 进度缓慢也是必然的，但 进步是肯定的。总之，爱一个学生等于培养一个学生， 讨厌一个学生意味着 毁掉一个学生。我 们教师要时时刻刻告 诫自己，我 们教育面 对的是活生生的个体，我 们要注意到每一位孩子的困 难并及时给与帮助，多 为他们提供、 创造交流 经验和合作学 习的机会，逐 渐增强他们的自信心和自我力量。篇二：做最好的老师读后感有爱才有责任 做最好的老 师读后感“你也许不是最美 丽的，但你可以是最可爱的；你也 许不是最 聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最 顺利，但你可以最 乐观 - 因此，你若是工人，就要当技 术最出色
7、的工人；你若是 营业员 ，就要当服 务质量最佳的 营业员 ；你若是医生，就要当医 术最高明的医生；你若是教 师，就要当最 负责任的教 师；甚至你哪怕只是一名个体 户，也要当最受 顾客称道的 劳动者！你也 许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成 为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！ ”“做最好的自己 ，便意味着要尽可能在自己的 职业中达到自己力所能及的最好程度。 ”这 是做最好的教 师中给我印象最深刻的两句 话。“什么样的老师才是最好的老 师？ ”便是许多从教多年的的老 师们大概也有着同 样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地 说自己就是学生 们遇到的最好的老 师。然而， 这并不妨碍我 们去思考这个
8、问题。李老 师说： “每一个人都是一棵 树。你也 许不是最美 丽的，但你可以是最可 爱的；你也 许不是最 聪明的，但你可以是最勤 奋的；你也 许不会最富有，但你可以最充 实；你也许不会最 顺利，但你可以最 乐观 ?我所 谓的 做最好的自己 ，强调 的是自己和自己相比 昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。做最好的自己 便意味着要尽可能在自己的 职业中达到力所能及的最好程度。 ”其实 教育工作没有最好，只有更好。因 为“最好 ”都是相 对的，它只是每个老 师心中的一个理想。然而每个人心中 对理想的追求又都是无止境的， 虽说我们无法做到 “最好 ”，可我 们却可以做到更好。我 们经常会说“人
9、最大的敌人就是自己 ”，只要我 们能够不断地超越自己，不断地去 战胜自己，不断地去争取每一个“更好 ”，相信在不久的将来，当每一个“更好 ”融会在一起 时，我们就已经做到了 “最好 ”。在现实的工作当中，我 们需要怎 样地去做到自己的最好呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的 “最好 就是 更好 ， 虽然这个最好 永 远达不到，但一个一个的 更好 ，便 汇成了一个人一生的 最好 ”这句 话时，顿时豁然开朗。 “做最好的自己 ”， 强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说： “每天都不是最好，甚至每天都有
10、 遗憾，但每天都 这样自己和自己比， 坚持不懈，我便不断地向 最好的教 师的境界靠 拢。 ”看到 这里，我想到了自己， 说实话 ，我对自己的教育学生方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老 师的差距 实在太远了。身 为初中的老 师，由于学生的素 质参差不齐，搞得自己很累、很 烦，总是会被学生不如意的表 现所影响，甚至开始 怀疑自己到底适不适合教 师这个职业。但面 对同样的问题李老师却是这样想的 “既然只能当老 师，那么悲悲戚戚是当，高高 兴兴也是当，我当然 选择后者！ ”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老 师这样 想：多想学生们可爱的地方，比如整日整 洁的教室
11、、 节日时温馨的祝福、 课外活动矫健的身姿、 艺术节上精彩的演出；尽量 让学生在 课堂上多学点 东西，无 论这些东西是 课内的还是课外的，只要对他们今后的 发展有益 处就好，而不是 仅仅注重他 们的考试成绩；尽量和他 们成为朋友，多从他 们的角度去理解他 们的言行 举止，使学生能 “亲 其师信其道 ”，而不是一个高高在上的 “独裁者 ”，让 学生阳奉阴 违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的 环境中，又怎么能不高 兴呢？在这本书的全部文章中教 师的尊严是学生给的这个章节给我的触 动最大。当 时看到这句话，我的第一感 觉就是震撼，第二感 觉是认同。回想自己的教学生活，当我 摆出“师道尊严
12、 ”严厉 地去批评学生的 时候，我并没有感受到他 们的心悦 诚服。反而，只是一个充 满鼓励的眼神，一个充 满温情的 动作，一个微不足道的帮助，却使他 们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊 严，从某种意 义上讲，并不是我 们个人的主 观感受，而是学生对我们的道德肯定、知 识折服和感情依恋。当我 们故作尊 严，甚至以 牺牲学生的尊 严来换取自已的尊 严时，学生根本不会 买我们的账，只会向我 们投来冷漠的眼光；当我 们 无视自己的尊 严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随 时注意维护、尊重学生的尊 严时，学生会把他 们全部的 爱心和敬意奉献给我们。”反思后我才 认识到：教
13、育上的 爱，不是 为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛 围，运用得恰当，它会把 “爱 ”自然而然的 贯穿于教育的某一个 环节 ，也会不声不响的体 现在教育的每一个 细节，更会潜移默化的浸 润着每一个学生的心灵。 总之，冷漠的心、生硬的 态度，永 远也不可能 换来心与心真 诚的沟通，从今以后我会多 试着从学生的角度考 虑问题 ，用 “学生的眼光 ”看待，用 “学生的情感 ”体 验，像李老 师那样，用真心、 爱心、诚心、耐心， 换来学生 们纯真的笑容， 赢得学生 们的尊敬和 爱戴。总之 ,"读了这本书，我感受 颇多也受益匪浅。在读此书以前，我一直认为：做好一名
14、老 师，只要有深厚的文化底 蕴、有满腔热情就足 够。现在我才深刻的明白，要承担起教师的职责 ，不仅需要我不断的自我学 习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌 溉。只有充 满对职业和对学生的 爱，才能令我肩 负起一名教 师教书育人的 责任。最后，我想引用附录中的一段话：教育是美 丽的 美在理解、美在机智、美在 创新！刘 超篇三：做一个幸福的教 师读书心得体会做一个幸福的教 师读书心得体会最近我 读了一本 书，书名是做一个幸福的教 师。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快 乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，
15、但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是 对幸福缺乏 认识、感悟和理解， 还记得小时候的语文课本中就有 对幸福的 阐述，它非常生 动而具体地告 诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作 为一名普通的教 师- 幸福在哪里？教师职业 的劳心劳力、社会地位、 劳动报 酬确实很难轻言幸福，特 别是每天面 对一群可 爱的孩子有 时也感觉不到幸福，但 这并不意味着就没有了教 师的职业幸福感，事 实上很多教师在享受着教育、体 验着幸福，他 们以多元、多姿、多 态的幸福 观诠释 着什么是教 师的幸福，怎 样才能在平凡、清 贫、烦琐中不断汲取幸福和快 乐的元
16、素。其 实对于教师来说，是否能时时处处 感到幸福是很重要的，因 为这不仅仅影响着其人生是否快 乐，更影响着学生，只有教 师幸福，学生才会感到幸福，特 别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教 师如何去感受幸福呢？ 首先，要懂得享受 课堂。课堂是教 师生命最重要的舞台，一个懂得享受上 课的人， 课堂便自然会成 为其享受幸福的重要舞台， 营造一个充 满生命活力的 课堂，和学生一起痛苦、一起 欢乐，你就会少了 许多教学的焦 虑和烦恼。其次，要懂得享受学生。教 师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他 们对你的真情回报，影响教 师职业 幸福感的 许多不利因素都可以从学生 对教师的尊重、理解、感激中得到弥
17、 补。但要 让学生感恩你，你就必 须学会感恩学生、呵 护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道 权威，那也 许你会离幸福更 远。幸福不 仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、 闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也 许手头钱是有点 紧，但还得学会舍得用杯水 车薪中的一水一木去 买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活 态度、自觉高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种 简单的重复，那必然 厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素 质的必走之路， 应把教学作 为自己实现人生价 值的一个体现。其实，教师的职业幸福是
18、一种心 态和状态，也是信念与追求的体 现。教师是精神的 “传道士”，必须拥有好的心 态面对工作和社会， 这与我们的幸福 “鱼水情深 ”。心 态决定状 态，有了好心 态就有了好心情，心情是可以 传递的，教 师是爱的事业，有了好心情，就能笑 对生活，就能 爱每一个学生，同他 们 “打成一片 ”，非常 专一的构建和 谐的师生关系，就能通 过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引 导和激励。况且，有了好心 态，就会少些 烦恼多些快 乐，少些狭隘多些豁达，就会 视教师为一种艺术，在忙碌之中、 创造之中收 获更多的幸福， 乐此不疲 虽苦犹甜。我 认为，当我们教师的劳动被他人、社会 认可时，必然会 带来无比的快 乐，会被幸福 紧紧 “包裹 ”。我想，教 师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充 实的每一天。 这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会 说我爱教师这个职业，我也会 为教师这个光荣的 职业贡 献毕生的精力。