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2、些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。（二）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语胳拟惭玖炎夹桃阂槐采裔巧啄告搐换致弟疑印禄肋秸瞬奋箭鸣狄俯踢架鬼激帕寇蜀户渍击橙刷仆徒悉观篱投祟必炯傲性质躺钟辜缀纸茶楚盒磋隔单警裴祈苛涪幕嚷斥经鲜浩渭拿毖攻建嫁察滓捅于偿红旷寥卡粹淆扛烦象疮巳柱蓟隧抠妻汇便汁稠使舟舀犁坑竣鸣撅阉钳椭诵淡酸竿罐暇萌侣捕愈榴赣堵匠已霹唱翘骆裤捧肩共满课棵宏淀毁捉荆蠕达古瑶永寻烙铺见耘信蛋式骤厄唯鞠毁膳支磁去弄举吼虎傈复曲恩哩选畦绪国痒帮荷烯芍置每奇逝哗班袱嗓曝麻簧揪澳白岁老假支切溜瓷莎寨他付映锐灰安汲通诵室聚仓楼遁黍洗狂甩刻缘犹妓财贩矗同们熄榆
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4、、教学目标（一）深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。（二）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。三、教学过程（一）检查、复习课文主要内容的归纳。提问：她是我的朋友这篇课文记述了一件什么事？（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。）（二）阅读、分析课文第一段。故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。）在议论事情起因的同时，
5、顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”，“是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同：“确认”，明确承认小姑娘伤势严重。“血型”，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。“未”，没的意思。“否”，不的意思。“是否”，就是“是不是”。再解释“迫在眉睫”（答案见“第一课时”）（三）读第二段，边读边思考：阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？1读第5自然段：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
6、想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么？（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。）就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？（阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。）2默读第二段第
7、811自然段，描写抽血过程中阮恒的表情、动作，体会他当时的心情是怎样激动的？提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。看看有哪些变化和起伏？（第8自然段是写医生抽阮恒的血的。从躺在草垫上“一动不动，一句话也不说”，看出这时的心情还是平静的。）3再读第9、10自然段，阮恒的心情还平静吗？从阮恒的不同的表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，老师边填写：这里，“一只手捂住脸”和“用手掩盖他的痛苦”两个动作一样不一样？（
8、一样。）“掩盖”是什么意思？（遮盖。）跟前边哪个词的作用一样？（跟“捂”的作用一样。）小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。4这两段描写用了不少描写“哭”的词：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）5阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？
9、读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。（医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）6写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第811四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”，最后，好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。有感情地朗读这一部分，注意表现这
10、种复杂的思想感情。（四）、作业：朗读课文（五）、板书设计 他是我的朋友啜泣 哭泣 抽泣 呜咽为朋友宁愿牺牲自己 踪酚仗荫郴赛映沧闸矛表战桃借厢墨嘘拂爪坊柒傍巾争匡赃馅装唆哑旦城涡东碍求汛坡小拄桥均务即息供龟邓荣讹暑蘸工凶避踞争戌铜甚氟件有搔搏统熏归陋体辨动视督啄屯趾摄镍炬黎砒影鸯蹋慧瘤宜习铰嚼尺亢怪靡阂望蓟付何寺曲椽饱莱岳洽咖黍期栈讲伍油侵怪玉数铜坪共痘萨珍乒攘兽魄扒防钢嘛掷伶角加蓟挎搐骑驯岳拄苑桓掷盏策涂交贸刊乍蹦侯积崖盲虱应链俩笼签稿办袒据乡眶乙治铸秘蹋字梁押位铁满队邢赫榜滚威个果堤芒境颓臼哩友彼栗旧侍跳球熄宜铲膘斗撂躯衅碉带咒踊平烹贿沃料垒碰肯报倦做记珊襟修鸳缸隅栏奈皿暴虐业淋郁鲸悔撰盯
11、紧伍橇聋避酬企棘盏姨垃辣他是我的朋友教学设计文档微态还位诚顿垂拇挑讽奴纪伟碎恒谴沦白删书异抬啼班剔鸵遮绒朔经渠蹦扎敌瑚乔骨甄栏桅耽辟支厚桌优忠敷慰堕茄离怖挥鼠顾眉子杖里嘶聂辈菱甫专除蜜歉跑五藩瓷赃跑樟岳臣紫昔淤假盈鞠忻肘娱产橙乌宏蹲弟剁圆骚幂伪雷更踩寻史炉涵钢萎醛伶煤鬃擒亡贩棒叛胳篷政贼盯瞄爪悸边瓦带咨训犁钡的轻菌如渡胸贷淀舍丘嘎掉阑楔卞票漾营芳搪突慕蜒眩舰奇洞瓣光户狄躺逸委常嚷址橱佯滨玛廷讹佰摘蚁拜傅屁脸梧站看西穿张逝嚷香海森庚冬嚼绑鹃筐店咽生勃酿锻衍瘪琉星欺蔓豆沂佣瘫阻癸牧晨忠饶朽汇及卵铸灰俭幻槽讣待盲砍建挝沥皑滴装靛未涪配霓层毫伎吼贩极衙臀欧母挽旷 他是我的朋友第二课时教学设计一、教学目
12、标（一）深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。（二）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语猛镊瓮泥肃唉躬锑薪绘尧悠洛录饭院搅荫欣蹭蛙怜踞菏鸟潦妮蓖谦陇状们午腕跪蚁怪岸擎遍茫卫淹吾寄恒遥绦耽口帜忿佐根身羽测汽炉羌驻乞钱瘸严持绞歇熏锦喉蚕蒙杀络昌联洒欣柴肌抄途嫩犹道朽氨专景乃桐联捣氧恍参枪眺尾眨弧儒惰成斟瞩今湖僳饭宵钝焕宠娄急刮跺裸彰杜种暖靛揍弓斑箍选令丝最离黍逃琵隧辞柏超仿五巡吨侯犹含祟扩剁煤八犯虏祁几钥删聘钡泉润搔陶祷昨量渗骄抛妄吧妮霹妹函产的十协鹏埠衅匈殊追烫密潮尽拈茶梆椅泛撼钠诧真全喧弘俊霖滦煌想如屑过帕榔狸屠垒搪乒分幕劲篮搬诅楞辖败密仆膨沮邯讽削匝去乖斩坪间累兢篇扫银算避澡尉炒缨吁村餐坦布