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1、四 季 教学设计与反思教学内容简介：四季是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天 的荷叶、 秋天的谷穗、 冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言 亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学 这篇课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学 生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与 学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的 美丽与可爱。教学方法设计：1、教学课件与课文相结合，采用以读为主，以读代讲的方 法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自 己分析、 自己解决问题、 表达自我情感， 从而理解
2、课文内容2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程 以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察， 团结合作的精神。3、为适合低年级儿童特点，设计了有趣、图文并茂的多媒 体课件，采用激情导入法、观察法、游戏法、表演等多种形 式，使学生能在轻松、 愉快的环境中获得知识。4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创 造性，使其个性得以充分发展。教学目标： 知识目标：图文结合，了解课文内容，知道一年有四季及四 季的特征；认识 11 个生字，会写 4 个字。学会乙乚两种笔 画，认识 4 个偏旁。能力目标：能够正确、 流利地朗读
3、课文， 背诵课文。 情感目标：图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感 受各个季节的美丽， 激发学生产生对大自然的喜爱之情。本课的教学重点：1、学生认识 11 个生字，会写 4 个字。学会两种笔画，认识 4 个偏旁。2、学生能够正确、 流利地朗读课文， 背诵课文。 本课的教学难点：图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节 的美丽，激发学生产生对大自然的喜爱之情。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、质疑：小朋友们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？ 2、学生回 答。教师板书：春、夏、秋、冬3、出示课件 四季的美丽景色，学生一边听教师讲解一 边欣赏认知。4、学生选择自己喜爱的一个季节
4、，说一说这个季节的景色 特点。5、教师总结：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点， 都很美丽。今天就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏课本 中四季的美景吧！ 出示课题四季 （学生齐读课题） 。二、初读课文，学习生字。1、学生自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课 文，注意把不认识的字圈出来， 并且借助拼音读准字音。2、合作学习：同桌之间互相认读生字，并且纠正读错的字 音。3、出示课件 带拼音认读生字。4、教师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，比 赛读等。5、合作学习：小组内交流识字方法。6、学生口头组词并交流。7、出示课件 去掉拼音认读生字。 （齐读，比赛读，开火 车读等。）8、再
5、读课文，要求：我们已经认识了生字宝宝，再读时课 文一定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，注意把字 音读准确，课文读通顺。三、指导学生有感情地朗读课文， 理解课文内容。（一）出示课件 请孩子们跟随课件中的教师朗读练习读课文。要求：跟读时，学生要认真听，小声随着动画学习、 模仿读书。（二）学生自己自由练读课文。要求：自己练习读课文时， 凭借记忆模仿朗读，读出感情。（三）指导有感情地朗读课文。 （重点指导春天这一段的读 书方法，在总结学习方法后让学生自己学习夏天、秋天、冬 天三段的朗读）1、下面就让我们一起走进美丽的春天，去欣赏她的美丽景 色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽 尖
6、尖，他对小鸟说：我是春天。 ）（ 1）仔细观察图画， 说一说在图上你都看到了哪些内容（2）学生交流后指名回答。（3）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他 会对小鸟说什么？（4）思考后指名回答。（5）小草芽为什么说自己就是春天呢？（6）思考后指名回答。第 4 页（7）教师总结：孩子们，小草春天就会发芽。人们看到小 草绿了就知道春天到了。小草芽多高兴、多自豪呀！自己练 习读读课文， 把小草芽高兴、 自豪的样子读出来。（8）学生练习有感情的读书。（9）同桌互相检查朗读，读得好的孩子由同桌在书上画一 朵小红花。（ 10）教师检查朗读情况。 （指名读、比赛读等。）（11）教师引导：听了小朋友们
7、饱含情感的朗读，我真想变 成一株可爱的小草芽，你们想吗？让我们一起一边表演一边 读书吧。（学生兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一 边读书。）2、教师总结过渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美 丽，下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、 秋天、冬天三段的朗读，可以先看看图、互相说一说图上画 了什么内容，然后再有感情的读读课文，最后带上动作表演 读课文。3、学生自己学习课文 , 自己表演朗读。老师在教室里巡视、 指导。4、教师导入： 现在，我们一起来进行表演大赛吧。（ 1）出示课件 夏天的插图。（2）教师：谁来读一读夏天的文字？第 5 页3）指名朗读，引导学生参与评价 （ 4）出示
8、课件 秋天的插图。（ 5）教师：哪个孩子喜欢秋天的， 快来展现一下吧！（6）指名朗读，引导学生参与评价。（ 7）出示课件 冬天的插图和文字。（ 8）教师：谁是冬天的小雪人呢？请来读一下冬天的课文 吧。（9）指名朗读，引导学生参与评价。（10）学生齐读课文。教师引导：看了同学们的精彩表演， 听了同学们充满情感的朗读，老师感觉四季好美呀，让我们 一起把四季完整地朗读一遍吧，可以加上自己的动作表演。四、自主探究学习写字1、出示课件 生字卡片2、学生练习写新笔画。3、思考：生字在田字格中的占格位置。4、学生认真观察教师范写5、学生书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。6、学生交流书写体会。7、学生在田字
9、格本上书写生字，注意正确的书写姿势。教 师巡视指导。五、拓展训练 创编诗歌。第 6 页1、出示课件 引导学生用 （）是（）的句式说句子 2、出示课件 （桃花图片） ，并提供句式： 桃花（），他对（）说：我就是春天。3、出示课件 （西瓜图片） ，提供句式： 西瓜（），他对（）说：我就是夏天。4、出示课件 （秋景图片） ，提供句式： （），他对（）说：我就是秋天。5、出示课件 （冰柱图片） ，提供句式： 冰柱（），他对（）说：我就是冬天。 （在创编诗歌的指导中， 首先引导学生仔细观察课件中的图画，然后指名学生说，最 后引导学生从颜色、 形状、动态等方面去说具体。 ） 6、教师不给句式，放手让学生小
10、组合作创编。各小组选择 自己喜欢的季节仿照书上的句式创编， 教师巡视指导。7、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐汇报） 教师伺机评价指导。8、教师小结创编情况。六、拓展练习，课外延伸1、用画画出你最喜欢的季节美景，在班级的展示台展示。2、伴随课件中的音乐欣赏四季的美丽景色图片。七、板书设计四季春夏秋冬 教学反思： 四季是一篇儿童诗歌，通过对四季代表性事物的描述， 向孩子们展现了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。本课 的教学重点就是认识生字和练习课文的有感情朗读。教学难 点是要让学生通过自己的仔细观察和对课文的朗读，感知四 季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。本课安排2 课时完成。今天
11、展示给大家的是第一课时，我就第一课时的教学 设计谈谈自己的几点想法： 本册教材重要的特点就是体现学生主动学，在游戏中学的意 图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现， 鼓励学生在生活中学语文。因此我把本课的重点首先放在对 学生进行的语言训练上。在语言训练方面，我注重训练学生 说完整话，进行诗句的换词说句的练习，从而引导学生积累 词语，进行说句子练习，引用句子拓展儿童的视野，丰富其 现有的知识及生活经验，引导儿童发现身边的事，在生活中 学习语文。这种训练符合低年级儿童的特点，由直观形象到 抽象具体，极力体现训练的层次性。儿童具有极大的潜能， 尤其是他们运用语言的能力，每个孩子都极有天赋
12、，只要教 师引导得法，打开他们的思路，并调动他们说的兴趣，就会 激起他们内在的储备，从而由学说到想说到会说到说好，使 我们的语言训练扎实开展，行之有效。比如：其次，我在课上关注儿童良好学习习惯的养成性训练。 让学生注意学会倾听，这是一种习惯，更是一种能力，课上 我要求学生认真听小朋友发言，能就别人的发言发表自己的 看法，要求学生认真听老师讲话，思维始终围绕学习内容在 活动。在这个过程中我采用游戏的方式，以鼓励为主，强化 习惯的养成。我认为低年级儿童的课堂应是孩子快乐学习的 地方，游戏是孩子的最爱，若使学生能在玩中学，在玩中体 会到学习的快乐，那才是真正的乐学。第三，教师对学生学习情况的及时鼓励是一种不容忽视的而 且是行之有效的方式。鼓励既应有言语的评价，更应是让孩 子看得见，摸得到的，鼓励手段运用得当，会使学生一节课 身心均处于愉悦状态，在整节课中，无论是孩子的回答，还 是学生自我展现的读书，或者自己创作的诗句，都能使我为 之骄傲，我用多变多样的激励性语言恰当的对孩子们进行表 扬，是他们从老师的肯定中获得自信，从而更积极的学习。 教师的鼓励和欣赏能使孩子们对学习内容兴趣激增，从而提 高课堂学习的效率。第 9 页