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1、教学内容：Unit 1 It?s mine. 学习任务： It?s mine (yours , his, hers, Lingling?s) 功能： 说明物品所属关系。 运用任务： 、根据物品特征猜测 物品所属： 、参加“失物招领”的游戏、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。 教学程序： 、热身复习 课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。 A:It?s mine. B:It isn?t yours. It?s mine! 教师在这时可以渗透一下本课的语言。 Don?t argue!What ?s the matter?It?s got her name on the book.教师给指令
2、，学生做动作。 、任务呈现与课文导入 教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I?ve got something from LostFound RoomMaybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? 、课文教学 （）学习新词 教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It?s wet. 一组学生传湿布，用手摸后也说It?s wet. 在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine. This
3、apple is his. This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine 写在头像下面。（）SB 活动 学生带着问题听活动的录音，然后回答这四个问题。(1)4月1曰，甲公司收到先征后返的增值税600万元。B对早期疑似DIC者可先用肝素作试验性治疗 1. What colour is Sam?s T-shirt?2. What colour is Amy?s T-shirt?【答案】：B 3. What colour is Lingling?s T-shirt?4下列各项关于资产期末计量的表述中，正确的有( )。 4. Where are Sam?s
4、 T-shirt and Amy?s T-shirt? And why? 出示红恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy 的图片或头饰。二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。)启发学生用It?s Lingling?s. It?s his. It?s hers.来猜测。 出示红恤图片，学生猜测是谁的。附
5、件l：对乙公司、丙公司投资情况的说明同时出示Lingling, Sam, Amy 的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。B-75万元放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling?s 中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。A.业务员信息系统B.主管信息系统放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。五、综合题（ 共计14分）放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。 、任务完成 全班完成SB 练习 准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling?s skirt, Amy?s skirt, Sam?s trousers. Ms Smart?s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。题解 高度纤溶亢进，由于D-二聚体可进一步分解为小分子物质使测定值比实际含量低。 、课后作业 三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。