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1、科学探究：速度的变化教学设计 课题沪科版，八年级第二章第四节：科学探究：速度的变化教材分析本节课是要求学生探究关于速度变化情况，主要是要求学生分组讨论、探究关于速度的变化情况，包括猜想、假设、设计实验方案，具体的实验分工。学生在活动中要在具体的实践中验证自己的猜想。本节探究课的重点在于进行实验，收集证据。重点应该侧重于这个方面的培养。教学目标知识与技能1、会使用刻度尺和秒表进行测量2、学会正确的记录实验数据3、知道科学探究的基本方法过程与方法1、亲身经历观察变速运动的物理过程，能够发现一些问题，并设计解决简单问题的方案2、会探究速度的变化，会将物体运动经历的时间和路程分为若干段。情感与价值观通
2、过物理实验，认识要想做好一个实验必须有几位同学的密切配合，认识到交流与合作的重要性，并养成实事求是的科学态度。教学分析教学重点会用刻度尺和秒表进行测量教学难点能够正确的的测量各段路程所对应的时间教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具多媒体、斜面、小球、秒表、刻度尺、金属片、夹子、实验报告一份教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容教学内容引入课题提出问题设计实验方案实验数据实验步骤进行实验探究（分组实验）实验结论实验交流3分钟2分钟6分钟2分钟3分钟10分钟2分钟2分钟自然界的运动有多种多样，请同学们观看以下几段同学们平时也曾经历的运动的视频，并思考他们速度是否变化
3、？如何变化？问：速度为什么越来越快呢？ 问：请问桌面上提供的器材可以进行哪个实验呢？问：比较快慢的方法？利用具体的演示，点破选择哪一种方法通过提问需要测量哪些物理量，引导学生设计实验数据记录表格利用多媒体展示斜面模型和实验表格，点拨学生如何设计实验步骤问：如何测小球通过各段路程的时间？（多媒体演示测小球通过相同路程的两种不同的测量方法）指导学生如何正确使用秒表和一些改良器材教师巡回指导 展示学生的实验数据，并让学生发表自己的实验结论实验有没有不合理的地方？操作中有没有错误？测量结果是不是可靠？并思考下列2个问题：1、金属片的作用？2、斜面坡度大小和斜坡的长度长短对这个实验有什么影响？学生积极思
4、考，感受自己身临其境时速度的变化。并做出猜想学生回答问题，并思考如何验证自己的猜想是否正确。学生观察桌面的器材，并思考，然后回答问题回顾知识并回答问题学生观察并思考，然后得出正确的实验方案E解毒功能障碍学生思考，并设计实验数据记录表格C一经确诊为DIC，应立即进行抗凝治疗学生思考，并设计实验步骤乙公司因投资决策失误发生严重财务困难，至201年12月31日，乙公司债券和股票的公允价值分别下降为每张75元和每股l5元。甲公司认为乙公司债券 和股票公允价值的下降为非暂时发生下跌，对其计提减值损失合计l 250万元。20X2年，乙公司成功进行了战略重组，财务状况大为好转。至202年12月31目，乙公司
5、债券和股票的公允价值分别上升为每张90元和每 股20元。甲公司将之前计提的减值损失650万元予以转回，并作如下会计处理：5、为了避免片面性，系统评价通常由和共同进行。学生思考，并发表自己的看法资料（5）甲公司的会计处理不正确。学生注意观察，并动手熟练器材的使用学生动手进行实验，实验完成后，填写实验报告单借：衍生工具提前赎回权 60分析实验数据，并得出结论学生分组交流并发表自己的看法创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。让学生感受生活与物理的紧密联系一步步向学生提问，激起学生探究的欲望7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。B失血性贫血 E再生障碍性贫血培养学生选择器材的能力五、
6、综合题（14分）回顾知识，并为下面设计实验方案指引方向1、管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护，以企业战略竞优、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化人-机系统。加深学生的理解培养学生设计表格的能力直观的展示，使学生能在短时间内设计出实验方案利用多媒体模拟小球的运动，化抽象为形象，帮助学生理解知识。正确使用实验仪器是实验成功的前提学生经历探究过程，体验探究方法，发展探究能力。培养小组合作能力。培养学生分析数据的能力培养学生沟通能力板书设计第四节：探究速度的变化1、提出问题：小球
7、沿斜面下滑速度是否变化？如何变化？2、猜想与假设：3、设计实验方案：略4、进行实验与收集证据：路程s/mSAB =SBC =SCD = 时间t/stAB=tBC=tCD=5、实验结论：小球沿斜面下滑速度越来越快6、实验交流：布置作业1、完成一份完整的实验报告2、设计一份探究百米赛跑的实验方案教 学反思本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、动画使内容形象、生动。课堂中注重培养学生设计实验方案、进行实验探究、收集证据和分析数据的能力。通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。 并多实验器材进行改良，使实验操作更简便和准确。