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1、教学基本信息课名A Gift for Two是否属于地方课程或校本课程是学科英语授课教师路雅雯年级初二授课日期2016.11.10指导思想与理论依据以英语新课程标准作为指导思想和理论依据，针对初中英语新教材对于农村中学难度大、份量重的特点，坚持从学情出发，进行教材分析和课外资源的引入。充分利用网络与多媒体教学资源，充分发挥学生的创造性与积极性。知识与中考联系，能力与生活实践联系。本堂课侧重提高学生的阅读技能的同时培养学生听、说的基本技能。强化体验式情境教学，提高英语教学质量。教学背景分析教学内容：本单元以初三Unit6 Role Model为话题，引出一篇以礼物为话题的故事。使学生能用所学的有
2、关猜词技巧读懂这篇小故事。能够根据安排的问题引导学生读懂本文意思。阅读内容是一篇叙述性的记叙文，介绍了两个好朋友去公园里去野餐，看到了热狗摊，非常想吃，于是决定买，但摊主免费给了他们。当他们快要吃完午饭，把没吃完的人进垃圾桶的时候，一个流浪汉跟他们要食物，作者的好朋友又去热狗摊花钱买了一个，把爱心传递下去。课文pre-reading部分是Reading的热身活动。讲解单词扫除阅读障碍。While-reading中设计了六个问题供学生讨论。这部分的设计既有利于提高学生阅读猜词能力，培养学生的开放性思维能力，又为引导学生阅读做好了思想准备。最后，Post-reading部分设计了课堂活动，请六组同
3、学用接龙的方式把这个故事演出来，升华主题。学生情况：初二的学生，具有了一定英语知识和掌握了一定学习英语的方法，活泼好动，求知欲强，但还是有待提高基础并逐渐培养学习英语的兴趣。教学方式：体验式教学方式；任务型教学方式；研究性学习方式；合作学习方式教学手段：多媒体辅助；歌曲欣赏；问题引导技术准备：多媒体，实物 教学目标(内容框架)1. 通过看图片，根据上下文学会猜词等技巧。2. 学会skimming and scanning阅读方法在文章中找寻答案。（理解课文内容，知道如何捕捉细节）3. 教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。学习效果评价设计评价方式: 自我评价 学生互评 教师评价教学流程示
4、意(可选项)lead in pre-reading reading post reading acting 题解 DIC时微血管内沉积的纤维蛋白网将红细胞割裂成碎片而引起的贫血，称其为“微血管病性溶血性贫血”。(5)甲公司20 X 4年度合并利润表中包括的其他综合收益涉及事项如下：教学过程(表格描述)10、系统的可靠性一般是用 来描述。教学阶段5、可行性分析应该在（）阶段进行。教师活动学生活动B纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网 E微血管内皮细胞受损设置意图C.人、数据资源D.计算机硬件、软件和数据资源时间安排Step1 Warm up理由：重组协议签订日与债务重组日不是同一天，因此不能确认债务重
5、组收益。Lead the students into the class with their full awareness with a bag which is filled with a real gift, sandwich, picnic Students drew the lots from the bag to introduce the top today about gift. Arouse the interests of the students at the beginning of the classroom.实验室检查：血WBC40000/mm3，N90，PaO25
6、0mmHg，SaO260。血胆红素11mg，黄疸指数60单位，TFT（+），GPT155单位（赖氏法），凡登白反应直接阳性。NPN70mg，CO2CP35Vol，血清钠130mEq/L，血清钾5.5mEq/L，血清钙4mEq/L。尿胆红质（+），尿胆素（），尿胆原（）。凝血酶原时间36秒（正常对照13秒），血小板4万/mm3，纤维蛋白原100mg，凝血酶时间27秒，3P（+），乙醇胶实验（+），优球蛋白溶解时间100分钟。4Step2 Pre-reading 四、问答题（每小题8分，共计16分）Show the words that are much more important in the
7、 passage on ppt to help the students to understand better with the article. Write down on the notebook to memorize the good words or phrases.从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC，为了确诊，应进一步检测血小板计数，凝血酶原时间，进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长（14秒），血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。Train their ability of guessing words5Step3Whi
8、le-reading 1. Read the passage for the first time, which had handed out the passage that introduced the story just now.2. Ask the students to read the passage and show the Ss 6 questions to understand the passage by answering the questions.3. Make the Ss to discuss the questions in groups.4. Check t
9、he answer together.1. Read the passage with the words have learned. 2. Guess the words the teacher shows or did not mention in the ppt and find out the words Ss have no idea.3. Read the passage and find the correct answers for the question to get well known the passage better.4. Discuss the question
10、s and share their ideas together.Make Ss process the passage with some kinds of reading skills.10Step4 Post-readingOrder the class to act the story out.Rules:1. Each group show one paragraph.2. Characters in the group: A-read the passage. B-writer. C-Robby D-hot dog owner3. reading while actingWork
11、in groups to practice each rolesTo make the Ss be active and passionate in the class to involve in the whole English world.10Step 5Show timeAsk the Ss to present their showsAct it out in front of the class.Cultivate their interest of English and participate more in the class16Step6 homework1. Organi
12、ze the note again on the note book.2. Read the passage out loud.板书A Gift for TwoPass on the kindness to others本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本课设计为一节阅读课，由于农村学校学生对于阅读重视度极弱，为提高学生对英语的兴趣及培养学生阅读能力而设计本节课。特点如下：1. 在开始部分为提高学生兴趣，使学生参与到课堂中，让学生自己抽取喜欢的东西，引出本课主题。2. 第一遍阅读中，灌输给学生猜词义，通过上下文理解单词，关联词，构词法等辅助学生对重要单词的理解。3. 第二遍阅读中，通过几个问题的架设，理解文章的整体大意。使学生在文字间体会出文章传达kindness，温暖布满人间。4. 通过给学生分组，让学生演出文章中各个段落的大意，使学生深刻体会文章中的单词和句子的意思，其次在学中做，体会体验式学习的乐趣。