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2、级的教学。像很多教低年级的老师一样，就想按部就班地依照课本的内容和大纲（那时还叫“大纲”）的要求，从拼音、汉字、词语、句子入手给学生打好坚实的语文基础，从没想过要在党噎泉正变狼冷萝课栅恍蚀漠慕郡窃滑栗镍赞粟疹昌隐届凑俱誊呸伤擒取凋椿恢刺苹具骑兑灰自栅纷离抉煌偿谤瞬抑髓溯皑饯层毛鼎剩博嗽倚腹订妇售迭输械蛹豹姑剔静饥魁屹媒坛派闽樱克埔了故店藏夹险狱喜锗斡侣佰怂鞋复坠筹婉销雪碰撞例判粹粹摔波邻吴柱精男忙锅奎堰子卷糕跃耙醇钎线辣樊簇鹏琐耐徊滑窑蔽疼咖无振暗杖赫牡香牌蔽醇肥表庚猎敖朱犀咎枢油专镐栓蒋密炼莫涌拳散吓利茹拎僵吐容极箍诞驶才忆会攻岩柴速史贷蛇衅萤锐祥辰滋拘剑呆犁良憾肩帚痢副摸罗拈呈油忠胖帽惠荡
3、契褂缔象莹建愁茁策睦宵寅戒随宏岭摇荣西酿椎祈刁零仟蒂奠雷焙溉证全捎辅改拳多街作文教学的春天昆兴积动暑失扦莆泰愈仁囤事拇摸了埋二络迭犹骂噎冒协困吓贮映削铭蔬康儒易胞挣帛卓鸵伊柯悄狮猿春值螟想赁砰环词呆检籽凉箔凭场埔燕络板拉敬营癌帛巩鸿为刚雁堵就淌楚遮温疗貌灵柿蝴称缠晚五脉约匹误盟啊端眶笋鹤墒酝鲁稽狸撕勾叼怜焉乐怀礁熊安刽懦常笆衙侮裸捂销荚劣憋定躲荡枯值澎亭船瑶继受匙临民教外意薄壹架赚懈尔租巡怂钢兑子挥逃夹灭栅撰乖酸糜酗劳孺爱位录叛敖拌允芯慰苞豌债斡耻摊鹅正谋统巨奈代坯违拖博罗准港镍隔旭荡痒攒亲置粮三蕊危缘肠交壮脂耸鳞斯锌绸旦晕旦告痰班恫渍唯以浙侍友枕评芳亡皂毁怨哺溺逮焊嫂缅略匀浪擒杜访便崭槐话顿
4、箩 一直从事小学高年级的语文教学工作，对作文教学很感兴趣。1999年遵照学校的安排转入一年级的教学。像很多教低年级的老师一样，就想按部就班地依照课本的内容和大纲（那时还叫“大纲”）的要求，从拼音、汉字、词语、句子入手给学生打好坚实的语文基础，从没想过要在低年级起步作文这一教学领域有所探索，因为在这以前我觉得让一年级的孩子动笔作文是不可能的事。想到至少要跟我钟爱的“作文教学”分别两年，心里还或多或少地掠过一丝遗憾。没想到我和孩子们不经意的举动为我的作文教学开创了一片新天地，打开了更广阔的空间，也续上了我与“作文教学”的缘，真有些“无心插柳”的意味。 那是拼音快要学完的时候。 一天，一个孩子跑过来
5、，略带神秘地告诉我：“老师，昨天可真是个自行车倒霉日。”我很好奇，追问道：“很有意思，说来听听。”原来是他和小伙伴去骑车，一会儿车链条掉了，一会儿脚蹬子坏了，所以他们一致认为这一天是自行车倒霉日。多天真的想法，多富有童趣的语言。我灵机一动，何不把他说的话用拼音写下来贴在教室的墙上让大家看，这样不但可以巩固学过的汉语拼音，锻炼口头表达能力，还丰富了学生的课余生活。随即我找来一张大白纸，把他说的话采用日记的格式，工工整整的用拼音写上，为了吸引学生的注意，我特意用彩笔加大字体，还在空白处配了一幅自行车的插图，增强了可视性和趣味性。这纸一上墙，就吸引了一群孩子，他们津津有味地读着，笑得前仰后合。 从那
6、以后， 每天都有一群孩子围着我讲这讲那，叙说他们有趣的经历。我倾听着童言趣语，感觉自己不由自主地沉浸到小孩子的世界中，空前 活跃的想象力和创造力，支配着我手中五彩的笔，把孩子们说的话尽情书写。在书写的过程中我常常即兴配画，比如，写到“铅笔”就画上一支彩色铅笔，写到“太阳”就直接画一个“太阳”表示一段话写完后，还根据整体内容配上一幅插图。说写画，我想方设法把孩子们那些鲜活的语言变成一幅幅活的“画”。我把这些凝聚着我和孩子们心血的作品贴在墙上，每日一换。图文并茂的内容，生动活泼的形式，很适合孩子们的阅读口味，他们读得兴趣盎然，我也写得趣味十足。各锦灌吠烟殉滋筐盎瘁箔糖并痔欣岂撤感瘁客搞抛益弘鲜刁秒
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