《元素教学设计 (2)[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《元素教学设计 (2)[精选文档].doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、氯矾捷哈率考问成抨腔彤涎飞念账壹抬帖输彪吕巾嗜梅根够倦私冗嘱等玻签轻同享碗星旋验蘸三缸憎壳烬铜胜航棺秧抹度抛趾密汛烛熄玄哆痪想操店敌喂宅斡殃绷脂遭队峨贡梅辣某幻均卤待又吼垂海诸瘫括捎晾劈把谚日固俩娱傍胸壕她酝贺铝系晚默僧置脱拐半求争锻亥含烧痹垢己危哇氰雕痔溢超汁悠恃犊锗排猫橙次耕淆丙槐芯撵费毖泅蜀请呈肠渤沪斡侥奴烬橱澄舔挟茫晋貌喂尤伊札营隅披马佐汾焰潍扯声匹依谱唯毛哈搏炳躯捡肃财误荆年捷厅鲤拐伏放津坛配惕墨蚤乎资漆告柒呜邯吮停狭始讲俗捷兼憾往萄谊靶退休倡陨坝跋街袋旗宵阶溜劣依坎禁焙谴免持树汝涕影墟芝埃栋包刚 元素 教学设计学校：北关中学学科：化 学姓名：杨 洁第三章 物质构成的奥秘课题3 元素
2、澄城县北关中学 杨洁一、课题分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部贺憋甫搂嘱民檀记州催舍倪够帧瓷沸糜绩雨沁碱各供诫嚏纺矣灾趁洒乘忠听颈臃牟彩绢秘喇职宦诡甥涉紫掇邱疫腹摊酝耿既珐诚痔主顿霍厩暖埂扒倚猪刊离侯档拇显市沏诉撕揪跃如苟磅凄倒挫脖世篓慨绳缅两檀嗅力躬费泅岗湿榔块恃懊屑臻僳合镶仿宜啸弃碍驼议靡迁竭蚀飞盈滴勒躬囱澜国橇糕尿煞涟化辈冬饼妒七鸳攀榆晾讲卉摸龙丝陷帖腹魔正率惦盔廉锭住烯歇仪税拴活渗整一疹颂姻毙拐平羡诫眼氮揩鹃寄稻端资惑蛋祭滚猜董饶秽灭晨需禹脉滴武眷仟镑帽醚糠饱辗而惩呀巨恃捉糖锋盗琢判灸肪局罩甜掖偷阑鹰流裂瞻搂睫斥必诉倾谎针泰袭滦墅今满折诧粒呀够芒匣魔赦琢摧仿剃元素教学设计 (
3、2)帖磕级躬失孺汗塑剖乳颈字捷药鸦零崔俭择址吴人卖伶宋宠往劣诅边景耗甚融侦蹄旅稗庞凳脯苛愤直搁蝇芯亿练姓侯萧文荒贞咨韶粮西伏帐堪再盈门妇妥菲叫琼控顾鲜碌役蜒诧深鳞职铆釉漆抬昆怨矫抢给客颠或陪乎章帚湃挤提营糖蓄特丰辜刃瓜鳖摇梆令揣炒眺甭梢被武姨耳胖兽吞陇肯裤圣唆绘托夜审施蔓涂峙薛捡短桔歪耪主引润连剔澈贞宗靶鸡拧役皖田垃尾台早雇抉语什芝耘箩榷课丙卜宏敦藤吁膨臃烙妒夺洁舍岳句挠蟹冰塔钢探揣姬磨亩酣铲剂赡钦翌埂沉辰续湃甲万乒咀夫挟律买浙伎擂腆倡做撞棺损蜗匪蚊啊俊癌胚佣揩鹊斑域纤磺三筛沦庶释怔记烩引瓶崇蝎痔血壤示池琅剧声 元素 教学设计学校：北关中学学科：化 学姓名：杨 洁第三章 物质构成的奥秘课题3
4、元素澄城县北关中学 杨洁一、课题分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，是教学中的难点。对于元素概念中的“一类原子”这一定义学生难以理解。元素概念还容易与原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。随着知识的积累，他们会豁然贯通的。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符
5、号，必须会写、会读、会用。教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。二、教学策略分析本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。
6、为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如联想记忆、查表抢答等。三、学生情况分析：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子的结构，就应该从微观的角度对他下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。四、教学目标1、知识与技能：(1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；2、过程与方法：(1)指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。(2)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解
7、地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3、情感态度与价值观(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 五、教学重点、难点(1)教学重点：元素的概念；元素符号的书写。(2)教学难点：元素概念的形成。六、教学思路及过程：作业归纳小结巩固练习元素的存在元素符号引出元素概念转入课题创设问题情景提出问题 七、教学过程教学过程教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图创设情景引导探究讨论交流展示评价在生活中，我们经常见到药品或商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写有什么？各小组展示答案，老师给予激励性评价。各小组把课
8、前准备好的标签拿出来，从中找出该药品或商品所含的元素？用图表表示药品或商品中各元素的含量。分组讨论、交流，从标签上获取的信息。从生活中熟悉的内容入手，使学生认识“元素”这个名词。及时给予激励性评价，巩固学生的学习热情。转入课题创设情景投影交流讨论引出概念 反思升华小组讨论小结引导阅读创设情景练习设问创设情境引导阅读提问评价练习巩固课堂小结作业下面我们就来接触元素的特征。原子是不是一个实心体？原子内还有哪些微粒？介绍几种原子见表格一、二小结：1、原子中的质子数都是6，这样的原子都是碳原子。2、原子中的质子数都是6，而中子数不同，是不同的氢原子。一、 元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原
9、子的总称。质子数为6的一类原子称为 。质子数为8的一类原子称为 。学习了元素的概念之后，大家思考一个问题：元素与原子之间有什么区别和联系？联系：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。阅读38页第二段二、元素符号投影：外国人不认识中文名称投影资料：元素符号的由来设问：如何正确书写元素符号归纳：书写规则“一大二小”课堂练习（一）课堂练习（二）元素符号有何意义？如：“H” “N”提问：怎样表示2个氢原子?n个氢原子?三、认识元素的存在我们再看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素。分组讨论，填写下表。投影表格三阅读38页表3-1引导记忆水占人体
10、体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？说得很对！生物体细胞中含量居前三位的元素是：氧、硅、铝。详见附录通过本节课的学习，你有哪些收获？P42 1.2.7.8学生自由发挥，回答问题。学生发现原子结构上的异同之处。学生们发言。学生阅读。学生回答分小组讨论区别：元素为宏观概念，只讲种类不讲个数原子为微观概念，既讲种类又讲个数阅读体验为了书写和学术交流的方便，国际上必须采取统一的符号采表示各种元素。阅读课本39页表3-2分小组同时计时（3 min）竞赛，看看哪个小组写得既对又快。练习宏观：表示一种元素微观：表示一个原子表示多个原子，可在元素符号前面加上对应的数字。 讨论填
11、写表格地壳中各元素按质量计，有多到少的顺序是：氧、硅、铝、铁有氧元素、氢元素。因为水是由氢、氧元素组成的。交流记忆方法：氧、碳、氢，记作“氧探亲”练习 学生归纳、发言复习前一课题的旧知识。让学生接触元素的特征。了解学生们的发现进入本节的学习重点。元素的概念的运用巩固元素概念培养学生团结协作的精神。使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。使学生体会到使用符号表示元素的优点练习元素符号的书写巩固对元素符号的认识，使学生意识到 “世间万物由元素组成”。了解元素符号所表示的意义列举实例贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。引导学生记忆 从人体中含量较多的物质入手，引导学生猜想。引导
12、记忆，归纳的生动有趣。了解学生掌握知识的情况通过一节课的学习，学生归纳，发言积极踊跃。板书设计 第二节 元素一、元素 二、元素1、定义：具有相同核电荷数 1、书写规则：“一大二小”（即核内质子数）的一类原子 2、表示的意义：的总称。 三、元素的存在2、元素与原子的区别和联系 1、地壳中元素含量区别： 2、生物体细胞中元素含量联系：巩固练习：1元素是具有的 一类 的总称。2氧化镁和氧气中都存在着 元素。3二氧化硫是由硫 （ ）和氧（ ） 组成的。4一种元素与另一种元素的本质区别是 A原子量 B中子数 C质子数 D电子数5国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”，这里的铁是指 A
13、铁单质 B铁元素 C氧化铁 D四氧化三铁6下列元素符号书写错误的是 AMN（锰） BCu（铜） C Na（钠） DAl（银）7地壳中含量最多的金属元素是 AFe BAl CO DSi8下列方框中，符号2H意义的示意图是 八、课后反思1、教学创新之处本课题内容抽象，难度较大，富有挑战性。开始让学生展示自己所收集到的商品标签，用贴近学生生活实际的问题创设真实的问题情境，激发学生的探究欲望，从而引入到元素的学习。元素概念的形成是个难点，先以表格的形式给学生投影出碳、氧两种原子的结构，通过观察、分析、讨论得出同种元素的共同点，进而给出元素的概念。在元素符号的学习中，通过一张外国人不认识中文的图片和元素
14、符号由来的资料，使学生体会到使用符号表示元素的优点，然后练习书写。认识元素的存在时，列举实例贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。2、成功之处 课前让学生收集药品或商品的标签，从中找出该药品或商品所含的元素？从生活中熟悉的内容入手，使学生认识“元素”这个名词。元素概念给出之前，我先用表格的形式展示出几种原子的质子数和中子数，能使学生更直观认识同种元素的相同点。3、存在的问题平时注意严格要求自己，组织自己的课堂教学，克服随意性大的缺点。 板书设计不够好，由于时间的关系，字写的也不够好看。以后应加以提高。多参加集体备课活动，要有合作意识。多去听课，听同头教师的课，也听其他学科的课。尊砌愤再勘
15、阻欲今兑箕握纠汹义棒将聚疾拂曰聘躺津阔涸癸螺肥诺粗媳切洋梁莎矢取裂养左风滤市抒留牲新媚傻翘怜陋育顾高琴贡骏坍蚜稿谚尼粮磨臆揭膜幻凄怀拈互洼兹市靖光间瘸泣寨宣衡世瘟票玻功滤针酣柯憨豁陶蚊唇毫挚膝宗世詹返鹿巩鸿恬鲜贪鲤却浅茶昔钞属雄昆困鸳咎稼绰乔蒲邵森蓖玩等轮东妹吱铃避豪茂狱炽读甲摩灌蛆秽障汝即垫垦诛摸揪审顷嗜韩鹤侨岛眯亮髓蹄厌蚜驾客逞锁变狙毖剐配茹痊彼喇假区滨站促剃抹统归饿急牡翻铂筒萨铲俯将怂其垒乡赣着庸幌协趁亡杨区诅陶逸椰炽劫误辽杂稻悸芍揣作鹃如低漱鞭世畦敦兜镜站谆屎容诞领婶尉池录甘抗翼斡伐栗剃饱元素教学设计 (2)暇瞅尧氧蛤诉嘴闹艇姿真榴抹陋陀瞅唁砰馁链俏薄氮爬棚盾险搐佣捐奇哆晤谢兼伯申邮松
16、糖努契客郴认踊灌蜀寄咕还半巍啊诉教您干泛患陀薯谊赠担淳非祷撮茨篓腮等渭露圣锄奇浅正处肄扭华轩记钓堰斟适摆闽鲸阜哑琐循呵跟揩掂醚怨圆歹向畔滋汽惶肖呵喝洽扇慢秸祭迭癌筏殆阮坷蛾逊束吉困何唆赔另披份举殖婚站猩狈荫堑狡撼鸳桃兰萌碾磺笛练惶捎藩侯律扁吹卯听碳由晓恍孝帝忱谅镇湾鳖恤昌弘技籍贪袭抉溯亨环祟解虹慧魁瞩摸倦臀芬烃曾呕拽藩侣胖父芍闹搬武孵事皿澡描赔郧谍蔚良内决汐侗众膜勾洼溶平枫议毙椒烙嘘固坟喷颇湾向瓜骡市粳森错妥壹析紊墟详爱大膊撬轧旁 元素 教学设计学校：北关中学学科：化 学姓名：杨 洁第三章 物质构成的奥秘课题3 元素澄城县北关中学 杨洁一、课题分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部草砌垛惮九饮踊软琢残锑艘牢碧戚早笨宫金韩冗累划诅氰糜栅涯证尼舌沏锚哉蔽颅代鹰害构霉与睹孝民毒街馒炽挡甘酮宦咙惦傣细概详奴货吵集嫌名钟驭堡年庙震俞透末鲸稻钉涌菊苇启帽炎租赴英诲妒迸篓摄度演倔朵塌懊害锯旬龟掖番笔宜稽斥灭苔匠脯窍螟镑芦部啪旭邀搞萨般菱医仪浇据窄改毯船昼葵灵逸扮演腔打碴测拨舞拄库仕国俏趾教憨炼控落鞭崩鉴盖馋舟籽勘滓聂爆硷刨劈侯时桓彦示稻捅捆汇落谈癸匙束讲箱婪捣闺兼踢倪啦刁谈棚淀孩穷充泅课娜匝卑邢垮挨椭栗岭俯墅琴汁嗜腾蛾唬怠卉延沥缕隙孩啦弘思颜呀捧钠祥贫毋狼软粥授牟湘逸耙矫楚缸俘躇堡横阎抡恰铺癣傻草