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1、小学语文教学与德育教育小学语文教学与教育 21世纪,人本思想已深入人心,在实施主体教育的今天,教育不能只停留在研究教法、教材上,而应更多地关注人。语文教学肩负着对学生进行品德教育的重要任务。同时,由于语文教学自身的特点,在发挥语文教学功能时,要充分考虑到这些特点，才可以取得良好的效果。 一、在语言文字的训练中渗透教育 作者每写一篇文章,都有自己的创作动机,或阐明某种观点,或抒发某种情感，或说明某个道理,不过这些内容不像画家和演员那样直接去用形象表达展现出来，而足以语言文宁为中介蕴含在语言文字之中。所以,我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在有机渗透上下足工夫，要把思想教育贯穿于教学
2、的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解当中,从引导学生读义人手,进而达到悟道的日的，笆不能在知识讲完以后,来一段课后语,另搞一套政治说教。换句话说，语文教学渗透，要做到水乳交融，而不是油水分离。 二、准确把握教材的因素在教学过程中,能否进行成功的思想教育，首先取决于对教材因素把握的准确与否,小学语文教材编选的每一篇课文,都有其思想教育的不同侧重点,教师应该从教材特点出发，有针对性地对学生进行某一方面的品质教育，切忌牵强附会，无限上纲。如有的课文介绍祖国的大好河，笔者认为,就应借此激发学生的爱国热情;有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩,就教育学生继承、发扬革命传统；有的课文描写旧社会儿童的悲惨命运,就
3、借此教育学生热爱新中国。 三、让学生在情感参与中受到教育语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情,使人感悟,令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣,在人情人境中受到良好的品德教育。 根据语文课的特点，还要注意让学生在诵心悟中受到教育,好的朗诵对学生有强烈的感染作用。教师在教学过程中,应给学生足够的时间诵读、思考、感悟，这可能会收到比单纯讲解更好的效果。 四、把语文课的品德教育和学生的生活实践结合起来 思想教育提高学生的能力,但这不是最终的目的，最终目的是要把学生的良好品德体现在生活实践中，使他们逐步成为符合社会主义现代化要求的新人。所以，除了激发学生情感、动之以情外，还应与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。把这些与学生的生活实践结合起来，让学生通过身体力行,从而提高思想素质，其效果是显着的。4 / 4