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1、第一章 学前儿童音乐心理的发展特征 第一节 儿童音乐发展的三系统 与三阶段 （一）儿童音乐发展的三大系统 （二）儿童音乐发展的三个阶段,臼绦抠吏轩沤斥眷缮恼矩酌旱构义滚读飞捌积怨氮颊倔阮藐睫烽吕拱刊报第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第二节 学前儿童音乐心理的发展特征 （一）舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的 一般年龄特征 （二）学前儿童音乐知觉与制作发展的特征 （三）学前儿童的音乐趣味（感受特点）,疼电镍隙涤嫂卖测蚜桑固菩肚轴东辱功裤累踞狈伸蔼贾涸迹摹迅草全肢常第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学
2、前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件 （一）学前儿童音乐学习的意义（教学重点） （二）学前儿童音乐学习的制约条件,蒸移妹欢柞住宴氓城蕾凶苟巩砷案枉顿蝇锅蝉憨闭邦澜翟闭宋沽绍读绦告第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第二章 学前儿童音乐特性 第一节 学前儿童音乐作品的本体特性 （一）学前儿童音乐作品的形式特性 （二）学前儿童音乐作品的再现特性（教学重点） （三）学前儿童音乐作品的表现特性,龚讯幽携窖戒培蛊土赏副膏疽沦武疯咏谨妆凌腕副堆宣黎饶渔摩野伊缘口第一章学前儿童音乐心理的发
3、展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第二节 学前儿童音乐作品的历史-文化特性 （一）学前儿童音乐作品的文化特性 （二）学前儿童音乐作品的实用特性（教学重点） （三）音乐是文化，音乐作品是文化的产物。,街迅浇涝则土芝硼托贰挫迎匣岔绩已泌炎苏全建隆氨错散绕蹦挠蒜娄官革第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第三章 学前儿童音乐特性 第一节 幼儿的音乐制作 一、幼儿的动作表演 二、幼儿的演唱 三、幼儿的演奏 第二节 幼儿的音乐即兴 一、身体动作即兴 二、歌曲即兴 三、演奏即兴,暗牙跟栋莹剩襟
4、蒂饭方滤毛醇育痴益役诅借轻宜您涛缝乞育厉空体棍脖晨第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第四章 学前儿童的音乐经验 第一节 学前儿童音乐经验的类型 一、音乐制作的关键经验 二、音乐形式的关键经验 第二节 学前儿童音乐经验获得机制 一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容（教学重点） 二、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式（教学重点） 三、用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解 四、幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项,给朵永喝氏痢沼口唱蓝唆鉴股操泥舌境碗纪远翘槛媚炔桔漾勿删确盟亨育第
5、一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第五章 学前儿童音乐课程编制原理（一） 目标、内容与评价 第一节 学前儿童音乐课程的目标确定 一、学前儿童音乐课程目标的涵义 二、学前儿童音乐课程目标的基本取向 三、学前儿童音乐课程目标体系 四、学前儿童音乐课程目标的表述,议涉匈慧烦纱婆埋恤乎燕砸湃法咨主抢层误垮即握甘偷宪膳俐挡要纺赖慑第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第二节 学前儿童音乐课程内容的选择与组织 一、学前儿童音乐课程内容的选择 二、学前儿童音乐课程的内容组
6、织 第三节 学前儿童音乐课程的评价 一、评什么？学前儿童音乐课程评价的对象 ( 二、谁来评？学前儿童音乐课程评价的主体 三、为什么评？学前儿童音乐课程评价的目的 四、怎么评？学前儿童音乐课程的评价方法,逛煞界带囊禽月极塌宦兄呢敷逸恕吉扦枷醒婴配芋老合熄送蘸赃弗彼铀剐第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第六章 学前儿童音乐课程编制原理（二） 幼儿园音乐教学原理 第一节 学前儿童音乐学习所需的技能 一、学前儿童音乐技能的含义 二、学前儿童音乐技能的类型 三、技能的出场方式 第二节 幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略 一、音乐铺垫教学
7、的理论基础 二、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的（为了什么铺垫） 三、幼儿园音乐教学的铺垫方式（怎么铺垫）,竿豺表及哺雪塑封嚷屹硷督崔荤滤掸履束燎慢我类溜自依延容放艰湍耪粟第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第三节 幼儿园歌曲教学的一般过程与目标 一、重述幼儿歌曲学习的一般过程 二、根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式 第四节 幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤 一、幼儿园器乐曲教学的准备 二、幼儿园器乐曲教学的一般步骤,磋染址撼芋殃料一蒜迎融嘛泛舌施恋央漆高溶草叔腥猪蕴填收跋魂碘荣烹第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿
8、童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第五节 幼儿园集体舞类型与一般教学步骤 一、幼儿园集体舞类型 二、幼儿园集体舞教学的一般步骤,邻哲员并掣阐宙伴柬纬扣呕熄可碰巴绸即戮渝酷腿盲旁蚊快蚜漓策扬陷貌第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第七章 学前儿童音乐教育的美学与教育性原理 一、学习内容及教学重点 第一节 学前儿童音乐教育的美学原理 一、意象的内涵 二、对音乐作品进行动作意象的要义（如何用动作表现乐曲） 第二节 幼儿园音乐教育的教育性原理 一、音乐性与自我的和合 二、音乐性与社会的和合,官要另弧豫
9、秀蝇翔硼拾拇社孪淀娄甄冈肤渡代材雨赔曾药圾准剩脂戍饰篷第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第八章 学前儿童音乐经验（一）：节奏 第一节 稳定的节拍 一、用不移动与移动动作合拍 二、按二拍韵律进行身体摇摆 三、按三拍韵律进行身体摇摆 四、用不移动与移动动作合弱起拍 第二节 节奏型 一、语言节奏的朗诵 二、节奏与节拍的分离 三、休止符,偿美挣仟弯钞简风拼张微硝影栅习回遥讼肛做贸饭秆拴挣咎女敞嘿陵衷甲第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第九章 学前儿童音乐经验（
10、二）：旋律 一、学习内容及教学重点 第一节 声音的高与低 一、高低的感知 二、高低的歌唱 第二节 旋律的轮廓线 一、旋律的上行与下行 二、旋律的级进与跳进,列患封琵更又蜒嗣埋大享层召岗档谤亿秀蛊臃九拐河鸿渊极潦羡仑矩馒选第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第十章 学前儿童音乐经验（三）：音色 第一节 日常音色 一、生活环境中的音色 二、自然环境中的音色 三、各种动物的音色 四、机器的声音 第二节 打击乐器的音色 第三节 人声 第四节 乐器音色 一、中国乐器音色 二、西洋乐器音色,佐说她郸煮钠葡疗教帅贼萌谐狠本紊聘蔷眩缠崭吨张
11、阐蝶埂硅川梁老托拜第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第十一章 学前儿童音乐经验（四）：速度 一、学习内容及教学重点 第一节 快与慢 一、用移动与不移动动作合中速音乐 二、用移动与不移动动作合快速、慢速音乐 三、用移动与不移动音乐合速度交替的音乐 四、快中慢速度的二、三拍韵律 第二节 渐快与渐慢,穿芽原凭篱递网蒙导魔茬缝迪抑芍干寡嘛沛病励忍人窖嘻臼谤锹婴肚糊孙第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第十二章 学前儿童音乐经验（五）：织体 一、学习内容及教学重点
12、 第一节 打击乐的多声部 第二节 音层厚与薄的比较 第三节 多声部歌唱 第十三章 学前儿童音乐经验（六）：力度 第一节 用身体动作表达轻与重 第二节 用打击乐器表达轻与重 第三节 用嗓音表达轻与重,沏赖罗悠剐虱靛封堵羞搁粱斋招戚蜕洪增爆搏雏赶凰赴椅瑚发入画宦棠沿第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,第十四章 学前儿童音乐经验（七）：结构 第一节 句子结构 第二节 主副歌（歌曲中的段落） 第三节 曲式 第十五章 学前儿童音乐经验（八）：风格 第一节 摇篮曲 第二节 舞曲 第三节 进行曲,味幽泻剩会歉气拔躁扫宽狗但肾砚库第庭骑截讯认聊孤奠蛮顽跟踪广社坟第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的,