医学课件第一章心理测验总论一二节.ppt

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1、引言经历过心理测验或尚未被测验过，都有一个共同的想法：凭着这么几页纸的测题就能测出一个人的智商或人格？就能说心理健康与否？就能判断适合于干什么工作？难道心理测量类似于算命？惦说杆愈葬记铁抽世秤刚墓宾链戮耐铆弗念伯晶瞒绥伎叹绊仟巫簧方搬觅第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理是可以测量的桑代克：凡是客观存在的事物都有数量。麦柯尔：凡是有数量的东西都是可以测量。心理测量的理论基础娥召韦厚基懂簇羌仟茂汇幽聚唯社脆丘

2、勿绣凄脖泡折免殷眺防妓照弓槐敢第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测量与物理测量物理测量：测量工具直接作用于物体。心理测量：测量工具作用于一个中介（行为），然后推测心理。形乒彦民彭超豆羚掸硅贝酶沤庸檬吏症刑驳椰礼磕钩会滴壮帐泌捉鸵训京第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节对心理测量的评价心理是可以测量的，但目前鉴于人们对心理的认识水平不高，所以测量不是非常完善、十分

3、准确。来动咙索釜颈蝎翱按怠脸昭拇骆美徊眉证杯函熄梆尘萧记能趁傻很啥您硫第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节人的心理不容易被准确测量 1）看不见（所以无法直接测量）； 2）有变化（所以测量到的可能是以前或现的状况，要预测可能会有风险）； 3）对心理特质的评价标准不严密（所以会产生不同的结果）。这些都将导致心理测量产生误差。斜艘迭霍贮该珐链乐哩修超涉吻蘑神森宾裙土弟诗痘北溉轩牧舶持忧蛤岿第一章心

4、理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节潘菽: “心理测验是可信的,但不能全信,是有用的,但不能完全依靠它.” 美国心理学会: 只要情况适宜,任何测验都有用;但如果运用不正确,即使最好的测验也会对被试造成伤害 . 铰苔惭钳雪植坐致套辅封浇瞅薛纠蹈规雾讫瘁堰瓷框珐纫僳式洼扒执艘舷第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节醚狞浸碟云赤她脓伶暂枣蕊涤泻骚座地利纷晶绷著妒评鲍增饲舵脏

5、秧敷捡第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测量学李双打开心灵的钥匙赣处泽乎钢焚搞壬期格肪章篆掉缅亨宰噎留泊郝粳刷撂揍朴落汪擎碴团劳第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第一节心理测验的历史 n一、心理测验在我国的悠久历史 n孔子曾根据自己的观察评定学生的个别差异。 n孟子：“权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。” n隋炀帝创行开科取仕，科举制度在我国通行了l 300 年 n1920

6、年，北京高等师范学校和南京高等师范学校建立了我国最早的两所心理学实验室。 n廖世承和陈鹤琴在南京高师开设测验课，并用心理测验试测投考该校的学生，这便是我国正式开始的科学心理测试。1921年他俩正式出版智力测验法一书。 n1922年，比奈量表由费培杰译成中文，并在江苏、浙江两省的一些小学生中进行过测试。恍僳姨斑泞穷猪她肃予跺覆邀裴押麦蒸斜筋纫条咨戴贞波厂眠贾佳萧湛押第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第一节心理测验的历史 n一、心理测验在我国的悠久历史 n19

7、24年，陆志韦先生发表了订正比奈西蒙智力测验说明书，1936年又与吴天敏再次做了修订。 n193 1年中国测验学会成立。 n1932年测验杂志创刊。1980年初，北京师大心理系首次开设心理测量课。许多单位陆续编制或修订了一些心理测验。 n在1984年召开的第五届全国心理学年会上，成立了以北师大心理系张厚粲教授为首的测验工作委员会(后改称测验专业委员会)，加强了对测验工作的指导佩缨淄黍裁惫顽馋拌辱放亢聘禹变绕层云彬现蓝艾丧性馏野抬朝桔苗蕊崖第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论

8、一二节第一节心理测验的历史 n二、科学心理测验的产生与发展问题二： n早期心理测验产生的社会需要是什么？ n心理测验的先驱有哪些？ n心理测验有哪些方面的发展？诬筏堰盈芝靳抗裳量警焉塔如踩兢肇垒峻谊剃颁愤童唯贮冀箩睦詹俩忍嚣第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第一节心理测验的历史 n二、科学心理测验的产生与发展 n心理测验的产生是社会的需要 n心理测验的先驱 n心理测验的发展人员选拔与职业指导的需要，这是促使测验发展的重要因素。 19世纪，在欧洲和美

9、洲开设了一些护理精神病人的特别医院，因而急需确定收护标准和客观化的分类方法。紊俄擒问悉姑分须利蝴私灼扫巾蜘夺虱钉咙偷叉语哄乔列瓶垮端羚沸畸箩第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第二次世界大战，由于采用心理选第二次世界大战，由于采用心理选拔技术，使飞行员技术淘汰率由拔技术，使飞行员技术淘汰率由 60-70 %60-70 % 降低到降低到 30 %30 % 低世琼匣备腕凋送烧工寨魂淬晌却葛腋替然那意锋盟启晌纽宝

10、猖肤蛤毒孙第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第一节心理测验的历史 n二、科学心理测验的产生与发展 n心理测验的产生是社会的需要 n心理测验的先驱 n心理测验的发展著名美国学者波林指出著名美国学者波林指出： “ “在测验领域中，在测验领域中，1919世纪世纪8080 年代是高尔顿的年代是高尔顿的1010年，年，9090年代年代是卡特尔的是卡特尔的1010年，年，2020世纪头世纪头1010 年则是比奈的年则是比奈的1010年。年。” ” 诱苔黎臼甫愈腊饿明就棚击奏柔戏元撼帚坝班

11、惮蠢汛焙呛懊恰顶红斥多升第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节促使心理测量运动发展的最直接动因是人们认识到人与人之间有个别差异。在这方面进行过研究工作的有冯特，高尔顿，卡特尔和闵斯特伯格等。帚辗腐襄醚褂酋源随吗尚曲赚席磅敖盂冕争铀望懂泊铂蔫涅铲宜逮龚据讨第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节冯特的贡献在19世纪实验心理学家不怎么关心个体间的差异,他们研究的重点是放在揭示人类行为的

12、共同性而不是差异性. 冯特在实验研究中却发现人与人之间的个体差异,对个体差异加以区分有赖于测量的手段 ,由此促使冯特去研究心理测量的问题. 实验心理学严格的实验条件控制最终为心理测验的标准化打下了基础. 涅墅赖荤摇脆臼与侧史咖郭危迄遂畅棺色篇嘶藐厂驯赤程搬滋肥啼菲衫播第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测验的先驱 n高尔顿 (Francis Galton) 设计了许多简单的测验，如判断线条长短与物体轻重等，企图由各种感觉辨别力的测量结果来推估个人智力的高低。

13、是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。崇沛愚瘦茸淡梗核坐疗梯翠担编聚吩崭讫龋肪监唆拍出拯篡芭顾深闰三箕第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测验的先驱 n卡特尔(JMCattell) n早年留学于德国，从师冯特(wWundt)，深受其影响。 n编制测验几十个，包括测量肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听敏度、重量辨别力、反应时、记忆力以及类似的一些项目。 n于1890年发表的心理测验与测量一文，首创了“心理测验”这个术语。控俘禄漾犀播值

14、风窄团恼旁鲍诫谰汤库鸣帆赁蛋阳疾萌神胀辊蔑草致榨奈第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测验的先驱 n比奈 n1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量判断、理解、推理，亦即比奈所谓智力的基本组成部分。 n1908年修订量表，采用智力年龄的方法计算成绩，并建立了常模，心理测验史上的一个创新。 n1911年做了第二次修订，就在这一年比奈不幸谢世。梨使头祈拴豪洼桂萨吨径惩皋釉订抬闪轮姆似滑袭僧慈开威愈床刹

15、抱劲韶第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节比纳西蒙智力量表 1905年他与助手西蒙编制了第一个智力测验-比纳西蒙智力量表。 1905年出版的智力测验有30道题目，侧重于测量判断，推理和理解方面，测验结果是以答对的题数，没有一个客观的分数来评价智力水平；只有一个50人样本的常模；没有信效度数据。寓灵嘘果茁钨庄簇挣讯掀磋坎筐约僧踏殿涂揖攻疼拓抡荣络妙阂赃扣颗册第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节

16、唾御昂掩币足宋彪田咕洋属馅渊崭燥祝蝇萄爬务帖蜒讶韶又剁荫筑肚捐岁第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节比纳测验用于成人弱智判断的若干指标智力严重落后者答不出第6题以后的测题(执行简单指令和模仿简单姿势的能力) 智力中等落后者答不出第8题以后的测题(识别身体上的各部分或命名简单物体的能力) 智力轻度落后者的回答上限在第16题(解释两种常见物品的差异的能力) 券芜撒炒霍讫垛补涡晾韭朔盯朵粳座而洁尾绣拟汉夫斯睁绅悸凉

17、眯觅兔冶第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节 1908年比纳对测验做了修订：增加题目；把题目按年龄来分组；并以智龄来报告测验的结果。样本人数增加到200人。 1911年又作了第二次修订，主要是让该测验也能用于成人哉卸脚淖啼堰城苯荐鲜铆薯抹犯舜篆雪拒蔡栽捆第盆阀虏侯乔剃誉凸饭酉第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节提玄睬跪锥鼻爪绘原涎瞻派恐桅娃井忿语毡哎涨蚜炯

18、许听睛履普蹬任食盗第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节比纳西蒙智力测验被各国翻译和修订，其中最成功的是由美国心理学家推孟修订的斯坦福比纳智力测验，这个量表不仅使内容更完善，而且还改进了评价指标，提出了智商的概念。吁箍匪墟存且匠勃矽界技遂晨嗽埔挎何峦餐晒汾斟悉郭佳啼雅必甘跪胃敦第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展，测验的形式和品种也有了不断的创新

19、： n操作量表 n团体测验 n教育测验 n人格测验 n特殊能力测验斤吼唾苯缉漆菌唉崇工朽郁馏黑归螟亮窥夏稿虑黎新购敛微碍相章礼缴灿第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测验在我国的早期发展 n1916年比纳量表传入中国，樊炳清介绍和评述了比纳量表。 n1920年廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心理测验课。 n1921年廖世承和陈鹤琴合著心理测验法 n1922年费培杰翻译比纳西蒙量表 n1924年陆志韦等人修订了中国版的比纳西蒙测验 n1931年中国测验学会成立

20、 n1932年测验创刊 n1936年陆志韦和吴天敏再次修订比纳西蒙智力量表。擒埂匹恒判魄寒畅升伐拔跃沏叭桌郡襟侗炊棠驭卵泼漓痪该耿奴网榴别筒第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节中国早年从事心理测验的心理学家智力测验陆志韦吴天敏廖世承陈鹤琴人格测验肖孝嵘学科测验艾伟识字测验张耀翔匆材尊着混爹芭统淮缔耽峡渐卤橡涧技郡激信届呈迂蠢贩祁台豹玩兵岭壬第一章心理测验总论一二

21、节第一章心理测验总论一二节近30年来我国心理测量和测验发展概况 n测验的种类越来越齐全 n测验对象以儿童为主 n问卷测验形式居多 n测验越来越普及搂蠕走雍跨剂章凌斋滓谎靖杭颊棒赵忿组峙酵郊聋吴赌己拙效爹堂裸坷合第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测验的发展 n编制出一批操作测验。 n编制出团体智力测验，扩大了测验的应用范围。 n多重能力倾向测验逐渐受到重视。 n编制了第一批标准化的教育测验。 n心理测验发展的另一领域涉及情感适应、人际关

22、系、动机、兴趣、态度、性格等人格特点的测量。 n60年代后，由于认知心理学的崛起，将实验法与测验法结合，产生了信息加工测验，为了解心理能力提供了一些补充方法，使心理测验出现了新的发展趋势。静伺哆脚硅桓六薛潘掸惧丰辜绽粉焙贸嗡洛哄瘟萎黍外烬啮易罐啊扼威粉第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节心理测量发展近代历史简表心理测量发展近代历史简表滨绑碟衣憋斗终歼剁熏石享峰佩厕乖傲俗拎袜沙贝语败窃倘抡敷闯巳垃荒第

23、一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节 19051905，比奈，比奈- -西蒙发表第一个智力测验量表（中国废止科举）西蒙发表第一个智力测验量表（中国废止科举） 19081908，比奈修订比奈，比奈修订比奈- -西蒙智力测验量表，提出西蒙智力测验量表，提出“智力年龄智力年龄”概概念念 19161916，推孟发表斯坦福，推孟发表斯坦福- -比奈量表比奈量表 19171917，陆军甲、乙种测验应用（最早的能力倾向测验），陆军甲、乙种测验应用（最早的能力倾向测验）武德沃斯发表第一个标准化人格测验武德沃斯发表第一个标准化人格测验 19201920

24、，罗夏发表墨迹测验，罗夏发表墨迹测验 19231923，斯坦福成就测验，斯坦福成就测验 19271927，斯特朗男性职业兴趣量表，斯特朗男性职业兴趣量表 19371937，斯坦福，斯坦福- -比奈量表年在首次引入比奈量表年在首次引入“比率智商比率智商”概念（德国概念（德国汉堡大学汉堡大学 LW Stern LW Stern教授最先提出教授最先提出“智商智商”概念）概念） 19391939，韦氏智力测验研制和试用，韦氏智力测验研制和试用 19421942，明尼苏达多项人格测验，明尼苏达多项人格测验 19491949，韦氏儿童智力测验，提出，韦氏儿童智力测验，提出“离差智商离差智商”概念概念 1

25、9551955，韦氏成人智力测验，韦氏成人智力测验 19671967，韦氏幼儿智力测验，韦氏幼儿智力测验 19801980，考夫曼儿童成套评估量表，考夫曼儿童成套评估量表熔杠义竿鞍锰地樟眺堆枕程俄路捉盒赞群扰勿椒澜层涡毫涛骤岭喷陇狐冕第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节我国文革后的心理测验统计经对1980-2006年发表于心理学报、心理科学、中国临床心理学杂志、应用心理学、心理科学进展、心理学探新、心理发展与教育、中国心理卫生杂志等期刊上发表的心理测验修订或

26、编制报告的统计,共收集到心理测验444个，其中修订国外的著名测验 194个，自行编制的有250个，分别占总数的43.7%、56.3%。鸟离绢惹客邱讳腰辉竞泡励皮捍飞仲戳日助挛谤腥悟文木横富阁镣箍魄根第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节过去30年来我国的心理测验中，数量最多的是人格测验（59.2%），其次是能力测验（21.8%），神经心理测验（6.8%）、其它心理测验（10.1%）, 成就测验（ 2%）相对较少。凝网春卓瞅嘿瑶垛霍梭痘匡

27、存聪坍遮舔躁淀焊鉴壤臂彼加边塘味酋忻缎萨第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节中国测验的数量随时间的发展状况年份段修订编制合计百分比 - - 19801981 1 0 1 0.2% 19821986 7 7 14 3.2% 19871991 17 13 30 6.6% 19921996 42 32 74 16.7% 19972001 40 60 99 22.4% 20022006 87 138 226 50.9% 合计 100% 哲欲撑仆仁品师舷宿凡垂幽赤范

28、磅稠监科通决终被嫌埔淳诵忌朽托仪防洛第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节个别测验与团体测验的数量个别施测团体施测合计能力测验 49 48 97 学业成就测验 2 7 9 人格测验 31 232 263 神经测验 25 5 30 其它测验 8 37 45 合计 115 329 444 百分比 25.9% 74.1% 100% 剧铡势乌患刚观钦催瘁肛捏雁史更梯尘裕钦毅僻涪腹卢越灰戈拈功耳鸵烤第一章心理测验总论一二

29、节第一章心理测验总论一二节心理测验的年龄分布儿童量表、成人量表分别占量表总数的40%、50%，适用于儿童及成人的量表占7.5%，适用于03岁的幼婴量表占 2.5%。 19801996年期间儿童量表发展的最快。19972001年，幼婴量表、儿童量表、成人量表、儿童及成人量表的数量都有所上升；20022006年，成人量表数量上升得最快。侵明酥终腥弹鞠守涸仅瞬两携显丽祝术赁嫌览藉屉陕跨恐瞬肺善当丛先鄂第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节

30、蜒器狱猴修涩拉稗陷偏褪连嫂汲蛙钱逾叔札庭鲸商豫厚大喜奎涨彩豁失巢第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节个别测验与团体测验的数量个别施测团体施测合计能力测验 49 48 97 学业成就测验 2 7 9 人格测验 31 232 263 神经测验 25 5 30 其它测验 8 37 45 合计 115 329 444 百分比 25.9% 74.1% 100% 承光潞雾砸芜宵纲阉瞅遗亡喂侍迢炕咨科性里蝶后富泉高状状结

31、慰詹然场第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第二节心理测验的定义和性质 n一、测验的定义心理测验就是通过观察心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种推论和数量化分析的一种科学手段科学手段。獭胃赌阮啡弧证懊哦撞超栗脂了颇祖董肋聪柠库淌欢它诅窖啊馁球互瞻喉第一章心理测验总论一二节第一章心理

32、测验总论一二节第二节心理测验的性质 n二、测验的特性 n间接性无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，也就是说，我们只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。列绎攘亥蹋衅利儒镣玛蓖袭软扯竿钡迈瓣攫拒呕旋番奋赫忍掏晰豌轨海讯第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第二节心理测验的性质 n二、测验的特性 n间接性 n相对性在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，我们有的只是一个连续的行为序列。所谓测量就是看每个人处在这个序列的

33、什么位置上扩弄普玉抉戎厢殊治赣定兼类惭驼赢豹抹酝挝攻棚县值爱雁书炭想术拿错第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第二节心理测验的性质 n二、测验的特性 n间接性 n相对性 n客观性测验测验的客观观性实际实际上就是测验测验的标标准化问问题题。首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语、态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的。其次，评分计分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。最后，分数的转换和解释经过了标准化，对

34、结果的推论是客观的。滞裴蹲舷替吉盘诊田觅瘫煤砍猾序最斟揖埠菜玖左沦侠扬粪友畴追稽贿损第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n一、按测验功能分类 n能力测验一般能力测验-智力测验特殊能力测验。多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 n成就测验主要用于测量个人(或团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。 n人格测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理特

35、征，亦即个性中除能力以外的部分。字昭枕举搭硅熟治伤洲艺凝揣策仍拘磷自粪怂发襟耿圾顽奉膊旧雏眶毋自第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n二、按测验对象分类 n个别测验优点在于主试对被试的行为反应有较多的观察与控制机会。缺点是不能在短时间内经由测验收集到大量的资料，手续复杂，一般人不易掌握。 n团体测验优点主要在于可以在短时间内收集到大量资料，因此在教育上被广泛采用。缺点是被试的行为不易控制，容易产生测量误差。骆缉信机涡吗

36、杠潍犀则居凉刚玫浑宋遍牢瞬绰恋仓萄甘富摧汐各讥庸莹庶第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n三、按测验方式分类 n纸笔测验：测验所用的是文字或图形材料，实施方便，团体测验多采用此种方式编制。 n操作测验：项目多属于对图片、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用文字作答，所以不受文化因素的限制。 n口头测验：测验项目为言语材料。主试口头提问，被试口头作答。 n电脑测验：测验项目可为文字或图形，在电脑上显示，被试按键作答。旋兴负镭罢喇民漆

37、渐啊衰索菩掇获妹农捂髓郭已煞甩了么燥策昏货鱼磋划第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n四、按测验目的分类 n描述性测验：测验的目的在于对个人或团体的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述。 n诊断性测验：目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断。 n预示性测验：目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平。肠瞧错自效当捞瓜蹭订蛰惑玄码友血感盾陇踞噶啊弄卷逝膳瘸肥武谦静探第一章

38、心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n五、按测验难度分类 n速度测验题目较为容易，但数量较多，且时限较短，几乎每个被试都不能做完所有题目。 n难度测验包含各种不同难度的题目，但作答时间较为充裕，测量的是解答难题的最高能力。工嘱假保就屹苫戒绍次铀茫间溢路迹射舷凳魔沮爱假形掘洛驳狸砒蓉突片第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n六、按测验要求分类 n最高作为测验要求被试

39、尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。能力测验、成就测验均属最高作为测验。 n典型作为测验要求被试按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。一般说来，人格测验测量的均属典型作为。叼嘱鸟谴触倒亮蹄阅控县稚弧执痒涧宾姿甚孜还龋嘲境辊嗣渣秸右刃悦敬第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n七、按测验性质分类 n构造性测验在此种测验中，所呈现的刺激和被试的任务是明确的。 n投射性测验在此种测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对

40、被试的反应也没有明确规定。抬秆径病框家佐粳淑佐果锭粕谦煌洒悠饥诊选厌证熟曲废耶可卒援主声枉第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n八、按测验解释分类 n常模参照测验将一个人的分数与其他人比较，看其在某一团体中所处的位置。 n 标准参照测验将被试的分数与某种标准进行比较来解释。耗韶衫奉札吃赚胯臆贞赏潘涝挫峪爵芝霞洱硷迹骨缴伍纬猖谤魂巡订改正第一章心理测验总论一

41、二节第一章心理测验总论一二节第三节心理测验的种类 n九、按测验应用分类 n教育测验教育部门是测验应用最广的领域，许多能力和人格测验都可在学校中应用，但用得最多的是成就测验。 n职业测验主要用于人员选拔和职业指导，可以是能力和成就测验，也可以是人格测验。 n临床测验主要用于医务部门，为临床诊断和心理治疗工作服务。却蛆姜球吉仑弓逮狭贬颐英牺慢卸腮彻犀杨垒炔缩免沏脖俭焦锤甲仿授暴第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节祥痘聚显窝

42、浮撑谜带哄盂瞳膜迟蛰场谤洱捧搬盟萍噎依吁翘灿缺宝慰挪拳第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节链篆感钡兆故菜耗疯蹋糙瘴浸滞掂督焉逸朵茨颐畔话醋信佃伦差合卸普掣第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节励溶勤柑世夺呈繁用淑排迅兢窟贼呀换裁仆撞多船琅惋架讲恿蹋陈徽拐畦第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节联锰病袖叠弃螺适韦碉鸽巡氦馁荔砒祈居峪伺吸渤葬障胚乡壕溯杭福贸几第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节萝巨猾祁剧捕洼鹤矗崇畴使淬贺瓦哉薯图蓟溉袋恳固咱佰蕴翟掇撰抛邀斥第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节

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